初中英語教學策略探討

周學良

摘要：在進行初中階段的教學過程中，教師應該意識到，初中階段的學生正處于青春期，對相關的知識更加擅長直觀記憶，所以在教學時應該注意相關情境的創設，可以結合相關的游戲進行教學，提高學生的學習興趣;最后還應該適當培養學生的正確觀念，為接下來的教學創造相應的便利。本文便以初中英語為例，進行了相關的討論，希望可以為大家提供參考。

關鍵詞：初中英語;教學策略;相關討論

在進行相關的初中英語教學的過程中，教師應該意識到學生由于英語基礎相對薄弱，所以在教學時應注意鞏固學生的基礎，同時為提高學生的理解能力還可以注意相關情境的創設，可以結合相關的游戲進行教學，提高學生的學習興趣;同時教師還可以進行相關的思維導圖的構建，培養學生的整合能力;最后還應該適當培養學生的正確觀念，為接下來的教學創造相應的便利。本文便對以上內容進行了相關的討論。

一、結合信息技術，創設相關情境，激發學生興趣

在進行相關的英語學習的過程中，教師應該意識到，學生的理解能力相對有限，直接進行相關知識的講解會導致學生學習效率下降。為提高學生的學習興趣以及相應的理解能力，教師可以創設相關的教學情境，適當結合信息技術，結合相應的視頻進行相關的講解，同時還可以適當進行拓展，幫助學生加深理解，為接下來的英語教學創造相應的便利條件。

例如教師在講述七年級上冊《whats this in English》的過程中，教師可以首先可以借助相關的身邊教具進行講述，比如教師手拿一本書，對學生詢問：whats this in English？學生進行回答：book。教師還可以注意相關教學場景的講述，比如在講述?Japanese這個單詞時，教師可以結合相關的信息技術，首先播放相關的日漫，隨后詢問學生：這是哪個國家的？學生進行回答，教師由此引入Japanese這個單詞，同時教師還可以對中國的文化進行相應的講解，比如向學生講述日本的動漫能夠有較大的發展，是受中國《大鬧天宮》的影響，教師還可以播放相關的視頻，借助英語進行相應的講述，為學生提供英語學習氛圍，同時培養學生正確的學習觀念，為接下來的教學創造相應的便利。

二、繪制思維導圖，構建知識網絡，培養整合能力

同時教師在教學時，還應意識到學生的學習能力在初中階段是一個重要的培養過程，而學生的學習能力，主要以對知識的整合能力以及相關的遷移能力直觀的體現，所以在教學時，教師還應該結合相關的沒內容進行思維導圖的繪制，同時在教學時適當引入相關的游戲，進行相應的教學，在游戲中使學生了解相應的知識，達到寓教于樂的目的，形成知識網絡。

例如教師在講述語法句式的相關內容時，教師可以借助信息技術對相關的句式進行講述，比如定語從句、賓語從句，同時教師還可以結合信息技術繪制相應的思維導圖，使學生對知識點有一個直觀的了解，同時對知識點之間的聯系也充分理解。教師還可以設置不同的教學問題，對學生的學習情況加以了解，根據學生的特點設置不同的問題，實行初中英語教學的分層教學，為接下來的教學創造相應便利，如果老師在英語教學中應用思維導圖，也可以在一定程度上幫助教師提升教學能力。老師可以依靠思維導圖，開闊自己的教學思路，進而提升自己的教學能力，同時也可以根據不同的形式的材料，采用不同類型的思維導圖，以便于學生理解相應的知識，提高教學效率。

三、講述相關文化，形成相應對比，培養正確觀念

在進行相關的英語教學的過程中，教師還應該意識到，進行英語知識教學的目的是培養學生的國際視野，但也要熱愛自己國家的文化，所以在教學時，教師可以適當講述相關的文化，形成相應的對比，培養學生的民族自豪感以及相應的自信心，同時還可以結合中國的文化進行現場的英語講解，培養學生形成正確的學習觀念，培養學生核心素養。

例如教師在講述英語寫作的相關內容時，教師在進行相關的英語教學過程中，教師可以設置相應的寫作主題，鼓勵學生運用相關的知識進行相應的練習，教師及時進行查閱，發現學生大多去寫圣誕節、情人節等西方的節日，老師可以借此講述中西方文化之間的差異，培養學生對自己民族的文化加以了解，同時教師還可以適當結合相關的相關的范文對其中包含的知識點進行相應的講解，幫助學生提高理解能力。同時教師還可以讓學生進行相應的被動，并進行相關的練習，鍛煉自己對英語知識的了解，同時教師還可以鼓勵學生之間進行相應的對話，鍛煉學生的口語能力，為培養學生英語核心素養創造相應的便利，同時教師還可以參與其中，構建平等教學關系。

綜上所述，在進行英語教學時，教師應該意識到學生英語基礎相對薄弱，所以在教學時應注意鞏固學生的基礎，同時為提高學生的理解能力還可以注意相關情境的創設，可以結合相關的游戲進行教學，提高學生的學習興趣;同時教師還可以進行相關的思維導圖的構建，培養學生的整合能力;最后還應該適當培養學生的正確觀念，為接下來的教學創造相應的便利。

參考文獻：

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