英語教學，如何激趣

彭秀霞

一、寓教于樂，激發興趣

常言道：“興趣是最好的老師”。在教學中，只有克服重“灌”不重“趣”的老套套，寓教于樂，想方設法激發學生的學習興趣，才能充分調動他們學習英語的積極性，發揮其主觀能動性，收到良好的教學效果。基于這樣的認識，所以我在備課中，盡可能地設計出靈活多樣、趣味濃厚的言語活動形式，并在課堂中積極實施，從而大大地調動學生學習的主動性。例如：在教學“What colour…？”及回答時，我避免采用那種單一的——教師問學生答、枯燥無味的做法，而是采用小組開火車問答和學生提問老師回答的形式，使學生們人人參與訓練，個個有說話〔說英語〕的機會，這不僅使他們掌握了句型，而且復習鞏固了“brown、red、green、yellow、white”等表示顏色的單詞。又如，要學生說出單詞的反義詞，我先讓班上一高一矮兩位學生到講臺前站著，用手指著高個子學生，學生馬上搶著講“tall”，我再指矮個子學生，學生會爭著講“short”。緊接著，我拿出事先準備好的一長一短的兩把尺子，學生立刻講出了“long”和“short”，那么“short”的一詞多義的詮釋就這樣輕松地解決了。再如“new”和“old”，“old”和“young”等的教學，也可以采用類似方法，再通過表情、動作等一系列非語言手段，充分調動學生的積極性，從而激發學生學習英語的興趣。

二、巧設情景，激發興趣

在英語教學中，實物是創造情景最直接、最經濟和最有效的手段。一方面，利用生活中的實物直接作用于學生的感官，會使學生產生較強的記憶，并利于對這種記憶的保持。當學生再遇到此類詞、句時，就會自然地產生條件反射，產生記憶的釋放。另一方面，實物能使英語課堂起到形象化、趣味化、交際化的作用。如我教Book2 Unit5 A.Lets talk時，結合教材內容巧設情景，把講臺當作柜臺，準備了蘋果、梨、香蕉之類的水果，以及牛奶、可樂等“貨物”。然后師生分別扮演“售貨員”和“顧客”，進行“購物”情景對話。這樣，學生就很快地掌握了“Do you like…？”“Yes，I do./No，I don't.”等句型。如此教學，這種強刺激的效果會深深地印在學生的腦海里，使他們直觀地感受到英語離我們的生活原來是這么近，使他們體會到學習英語是這么有趣而又有益。

三、設計創意性作業，激發興趣

學英語離不開做，沒有作業顯然是不行的，但是單純的聽錄音、朗讀課文、抄寫單詞句子等作業，由于一成不變，沒有難度和缺少趣味性、創造性，在一定程度上扼殺了學生的學習興趣，令學生感到作業成為一種負擔。針對此狀況，我根據學生的興趣并結合我自身的學習經歷和感受，在教學實踐中對設計創意性作業作了一些嘗試。如：讓學生把新學到的語言知識說給家長聽，當小老師教家人說英語;教完有關食物的單詞后，讓學生設計一日三餐的營養菜單;教了有關服裝的單詞后，讓學生利用彩色卡紙或碎片為自己設計一套服裝，可縫制可粘貼，然后介紹自己的服裝;教了課文對話后，讓學生自由組合表演對話，自編小品等;教學有關動物或職業的單詞前，布置學生設計與單詞相關的動作，看誰做得像，還利用單詞進行造句等等。這樣的英語作業，不僅激發了學生的興趣，鼓勵學生自主學習的積極性，還培養了他們獨立學習的能力、想象力和動手實踐能力，讓學生享受到學習英語的樂趣。

四、開展課外活動，激發興趣

課外活動的靈活性、多樣性、趣味性，不僅可以激發學生參與的積極性和主動性，而且在參與過程中，內容的豐富又可以提高學生學習英語的熱情，還有助于學生增長知識、開闊視野、開發智力、發展個性及展現才能。因此，我有計劃地組織內容豐富、形式多樣的英語課外活動。如，課前五分鐘的值日生報告、唱英文歌及每周定期舉行英語角的朗誦、講故事、演講、角色表演、單詞競賽等比賽活動，都可以滿足小學生普遍存在的“渴望表現欲望”。在參與過程中，學生既可消除疲勞，放松緊張情緒，敢于開口講英語，又可將有的知識運用到生活中去，增強自信心從而激發學習的興趣，積極主動參與到英語教學活動中。

五、體會成功喜悅，激發興趣

小學生的學習熱情大部分來源于成功的體驗，反反復復的成功體驗是小學生積極主動學習的內驅力。心理學告訴我們：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。因此，在課堂教學中，我總是不斷地給每一位學生創造成功的體會，讓他們體驗成功的喜悅，從而獲得更強烈、更主動的學習欲望。

例如，在課堂教學中，當學生回答問題正確時，我則用贊揚的語氣和表情說“Good！”“Great！”“Well done！”“Excellent！”對于膽小、成績差的學生，我把易聽易說的內容留給他們，多給他們提供參與機會，對他們的點滴進步都給予肯定和鼓勵，使之體會成功的喜悅，從而激發他們學習的興趣，產生更強烈的學習欲望。

激趣是強有力的催化劑，更是提高課堂教學效率的穩定劑。因此，在教學中，我始終不斷地探索課堂教學藝術，從教材內容和學生實際出發，運用各種切實可行的方法和手段，激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性，因而也取得了良好的教學效果。