贛教云教學通2.0與小學教學的融合

吳良平

贛教云教學通2.0是在現代教育信息化的理念指導下，發展起來的一款輔助教師備課和上課的軟件，借助于贛教云教學通2.0備課功能，教師可以贛教云教學通2.0資源庫中快速精準地搜集到一些與教材教學內容相匹配的教學資源，并能夠對這些教學資源進行個性化修改與整合。借助于贛教云教學通2.0上課功能，教師可以將各種 PPT 課件、視頻資料、Word 文檔、電子白板、電子課本等融合到一起，更好地發揮這些教學資源在輔助課堂教學方面的作用。贛教云教學通2.0資源應用于小學數學教學中，不僅能夠進行正確的輔助性教學，還能夠最大限度地激發學生的數學學習興趣及積極性，還能夠拓展學生的新數學知識視野，使學生們的數學思考能力得到提高，應用贛教云教學通2.0進行課堂教學，可以在課堂中節省時間，留給學生更多的展示機會，使課堂氣氛活躍，學生參與度高，積極性增強，教學容量大。贛教云教學通2.0在我們的數學教學中有著巨大的優勢。

一、利用贛教云教學通2.0可以激發學生數學學習興趣

將贛教云教學通2.0合理應用到小學數學教學中，則能夠在短時間內激發學生的學習興趣。贛教云教學通2.0在多媒體的圖像功能、語言功能及視頻功能等都很符合小學生好奇、好動和等特點，能夠激發小學生的數學學習興趣及積極性。所以可以利用贛教云教學通2.0資源創設教學情境，以激發學生數學學習興趣。

在數字教學中可以提前對所教學的內容進行深研，并根據學生實際，確定情境內容，然后通過贛教云教學通2.0里面的資源找到相關教學資源，備好的教學資源整理成學生能夠接受的知識內容，并編制成多媒體課件，在對位置與方向進行教學時，教師可以先用贛教云教學通2.0收集相關資料，然后根據學生實際生活經驗及數學學習能力等，確定教學內容偏向;利用贛教云教學通2.0整理成簡單易懂且形象直觀的多媒體課件，最后以PPT、動畫和視頻等形式展現給學生，了解到位置和方向會隨著觀察點的改變而改變，讓學生了解到位置變化帶來觀察的興趣。以激發學生數學學習興趣的同時，加深學生對“位置和方向”相關知識的了解和鞏固。

二、利用贛教云教學通2.0可以使課堂氣氛活躍，方法多樣

課堂是學生學習的重要場所和師生直接互動與分享的平臺，而課堂氣氛是學生學習過程中的必備學習環境。毫無疑問，一種活躍、和諧、互動、快樂的課堂氛圍對學生的學習是至關重要的。它不僅有利于調動學生的學習積極性，而且還可以提高課堂的學習效率，而最重要的是讓學生感覺到學習是一種享受和快樂。而贛教云教學通2.0可以根據教學實際情況在資源庫中調用需要課件、習題等素材，并根據需要靈活地進行編輯、組織、展示與控制，使教學的靈活性增加，學生有了更多的展示、表現、練習和合作的機會，參與的積極性提高了，參與的方式更加多樣化了，更有利于培養學生的積極探索、主動建構的能力和意識，也有利于回歸富有活力的課堂。例如，在教學《雞兔同籠》時，所選用的課件有好多個，你可以根據學情選擇最適合的進行演示，在觀看動畫過程中，使學生明白知識的聯系，構建起了知識的串聯，教學效果很好。電子白板的視覺效果還有利于吸引學生注意力，提高學生的學習興趣。這些特點都為課堂上的師生互動、生生互動提供了技術上的便利，促進了以學生為主體的課堂的形成。

三、利用贛教云教學通2.0教學方便自如，學生積極主動參與

自主探索是學生認識數學、理解數學、掌握數學、應用數學的一種重要方法。教師精心組織學生進行自主探索學習活動，能充分發揮學生的主體性。尤其要重視實踐活動在教學過程中的啟智功能，要通過觀察、思考、討論等形式誘導學生參與知識形成發展的全過程，盡可能增加學生的參與機會。而學生不能積極主動參與到教師精心設計的活動環節中去，課堂教學便失去活力。而贛教云教學通2.0授課，教師只需在白板上點擊需要的工具或圖標，即可實現所需要的操作，且贛教云教學通2.0的界面為教師提供了一個書寫板書的空白區域，教師可以當黑板使用，順應了教師的講課習慣，隨時就可以批注、保存，使得授課自如。在贛教云教學通2.0教師可以在課前備好課，設置好教學活動：連線題，分類題，學生們主動參與，互動性很高。在數學教學時，教師經常會用到諸如尺子、圓規等學科工具在黑板上作圖，非常不便，但交互式多媒體教學系統就解決了這樣的問題，讓教學更簡單了。

現代教育思想指導下的數學課堂教學，應是以學生發展為本，以思維訓練為核心，以豐富的信息資源為基礎，以現代信息技術為支撐，通過學生自主探究，合作研討，主動創新，獲得知識技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數學素質和信息素養。贛教云教學通2.0與數學教學的有機結合，是數學教學改革中的一種新型教學手段在小學數學教學過程中，教師要科學合理、適時、適度地運用教學通。讓贛教云教學通2.0成為教育信息化時代助力小學數學課堂教學的一只新推手。