英語課堂中網絡資源的合理使用

【摘要】通過對網絡資源進行合理應用，初中英語課堂教學得到優化。教師對網絡資源進行全面開發和利用，不但可以激發學生的學習興趣，還能提高他們的學習積極性，而這在很大程度上有利于教師對學生自主能力及學習能力的培養。基于此，本文圍繞英語課堂中網絡資源的合理使用進行了分析和探討，以期促進我國初中英語教學的可持續發展。

【關鍵詞】英語課堂;網絡資源;合理使用

【作者簡介】魚彩娣，嘉峪關市第二中學。

【基金項目】甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度一般課題，課題立項號：GS[2019]GHB1947。

隨著我國計算機及網絡技術的不斷發展，網絡資源在英語課堂教學中得到了應用，其自身的優越性也得到了充分的發揮。借助網絡資源，英語教學的內容與方式都發生了很大的改變，這也使得初中英語教學不再受傳統教學模式的限制，教學的深度及寬度也得到了有效地拓展。

一、 對網絡資源進行全面開發，進而激發學生的學習興趣

愛因斯坦曾經說過：興趣是最好的教師。學生只有對英語學習產生了興趣，他們才會擁有學習的動力。應用到教學之中，抽象、無趣的英語概念會以生動的形式展現在學生面前，英語教學的視聽效果也會更為顯著，學生能從中感受到學習樂趣，進而對英語知識進行更好的理解。在對網絡資源進行使用的過程中，多媒體的生動畫面以及流利的口語都會吸引學生，學生的思維及觀察能力可以得到培養，對于英語學習會產生興趣。以“How often do you exercise”教學為例，教師可以使用多媒體將網絡資源運動有關的圖片，在課間進行播放的過程中，教師需對頻度副詞及短語進行點擊，這樣會給學生帶來一種身臨其境之感，借助這種方式，學生的學習興趣不但可以得到激發，同時也有利于他們對后續知識的學習。

二、 借助網絡資源對學生的自主學習能力進行有效的培養

多媒體教學具有很大的優勢，通過借助光、聲、像等媒介，教師可對真實的語言學習情境進行創設，這不但可以激發學生的學習興趣，吸引他們的注意力，還能帶動他們的學習主動性，進而對他們在教學中的主體地位加以有效的體現。在此背景下，學生可以進行自主學習，同時對新英語知識進行自主探索和分析。除此之外，教師可引導學生通過網絡途徑對學習資料進行查閱，再讓他們對教學信息進行整理、加工，學生可對相關知識進行理解和掌握。以“Its？raining”教學為例，這個課題對于學生的吸引力較大，針對其他國家的國情及天氣他們都極為好奇，而英語教材中的知識內容較為有限，這使得他們的好奇心無法得到滿足。所以在學生學習完單元內容后，教師可以鼓勵他們去圖書館或者通過上網對相關資料進行查閱，并與同學分享其他國家的天氣及相關資料，學生的積極性會得到帶動。借助這種方法，不但學生的知識面可以得到拓展，初中英語教學的質量和效率也會得到大幅度提高。

三、 利用多媒體資源對英語教學進行優化

1. 使用多媒體對新課進行導入。在初中英語課堂教學中，課程導入是極為重要的。教師可以借助多媒體導入新課，這樣學生可在輕松、歡快的氛圍中對知識進行學習。通過對多媒體課件中的圖片、視頻進行觀看，學生的學習興趣及欲望也會得到調動，而這有利于他們快速融入課堂教學之中。

2. 對教學的重難點進行針對性講解。要想提高初中英語教學的質量，教師要使用多媒體資源對教材中的重點及難點知識進行處理。以語音教學為例，教師利用多媒體進行教學，不僅可以保證學生準確發音，同時借助這種新穎方式還能將他們的注意力吸引到教學上，不論是聲音還是口型上的變化，他們都能直觀地了解，對于發音的要領也能進行掌握。此外，有些初中生特別愛看動畫片，教師可對學生這一特點進行利用，結合教學內容對動畫片進行設計，學生可在真實的語言環境中對知識進行學習。這不僅有利于他們對知識的理解，同時對他們的語言實踐能力也能進行培養，英語教學的難點知識會變得更加簡單、形象。以“How、much、are、these、socks？”教學為例，該單元要求學生對與買東西相關的知識進行掌握，然而受到語言環境的影響，學生很難融入英語交際狀態中。教師可以對多媒體課件進行設計，并為學生營造超市的購物環境，讓學生模擬在超市購物，他們的英語口語可以得到鍛煉，實踐能力也會隨之提高。

總而言之，隨著初中英語教學的改革，教學方式、內容和目標都發生了很大的變化，而網絡資源在其中也得到廣泛的應用。教師通過對網絡資源進行開發和利用，不僅可以實現對英語課堂教學的優化，同時教學的質量和效率也會得到大幅度提高。

參考文獻：

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