新時代農村高中英語學生自主管理教育模式探討與實踐

熊學斌?李薈

【摘要】新時代教育強調學生的全方面發展，進而發展學生的自主管理能力。加強對學生的管理，不能忽視管理學生的自主能力，這是學校教育的重大任務。在農村高中加強對學生的管理，是我們老師共同的目標。利用有效的引導措施，讓學生掌握自主學習英語的能力。

【關鍵詞】農村高中;學生自主管理;探索與實踐;英語教學

【作者簡介】熊學斌，甘肅省平涼市靈臺縣第二中學;李薈，甘肅省平涼市靈臺縣城南小學。

【基金項目】本文為甘肅省平涼市教育科學規劃課題“新時代農村高中學生自主管理實踐研究”（課題立項號：[2019]PLG741）的結題成果。

一、 農村高中英語教育在新形勢下出現的新問題

現代社會發展迅猛，各種觀念的更新也特別快，同時又產生了很多問題：1. 現在的家庭大部分只有一個孩子，孩子的成長都是特別容易的都是家長為孩子做好一切，自己生活環境也挺好，對父母的依賴特別大，因而獨自生活能力差，創業觀念淡薄。2. 學生的參與在不斷增強，但是壓力過大，導致自己的社會實踐很少，自主生活能力較差。3. 學生的自主意識雖然增強了，但是缺乏對自主生活的經驗、老師的引導等，從而不能處理好人際關系。

二、農村高中英語學生自主管理教育模式的特征

1. 民主、客觀。農村高中學生的自我管理，應該班級全員參加，參與管理的全部過程，班級的大事小事都應該讓學生去參加，讓學生一起去探討、一起去探索新的東西、一起去解決自己的問題。老師們應當去關心學生，應當去熱愛學生。老師應當為建設更好的班集體作出更新的貢獻，學生的自主管理要求他們自己去探索，這樣更容易讓學生看到自主管理的好處，也可以表現出素質教育的重要性。

2. 公開、公正。現在的教育應當公開、公正，班級管理也應當公開，從而去體現老師跟學讓的平等關系，讓學生擁有自己的了解權，這樣可以讓學生積極地參與班級管理，建設優秀班集體。推廣班級的管理方法是班級民主管理必不可少的措施。學生分享自己是如何學習和看待學習的，讓更多的學生去借鑒，這樣達到集思廣益的效果，從而提升學生的英語自主學習能力，從而完善班級管理方法，提高學生的學習效率。

3. 輕松、和諧。班級間的管理應當有共同的目標，學生應當遵守班級的各種規則，應當做到措施正確，讓學生在生活中有條理，學生跟老師之間應當有很大的信任和依賴，這樣不僅可以加大學生的自主能力，也可以加強學生的身心健康，更能自主地去發展自己和發揮自己潛藏的能力，進而有效掌握英語知識。

三、 農村高中學生自主管理教育的探索與實踐

1. 生活自主管理。教師應當讓學生做到自主，去體驗一個人的生活，做到自主學習、自主生活。可以按照下面的方式進行：高一的時候主動培養自己的自主能力，教師應當對學生講述如何自主學習英語，激發學生的更多意識。高二的時候可以評比優秀寢室，進一步培養學生的自主能力，讓學生遵守學習自主管理策略。高三的時候一定要把學生的心理調節好，培養學生勇于面對英語學習困難的能力。

2. 學習自主管理。要利用學校充足的英語學習資源，激發學生所需要的東西。可以開展一些競賽活動，增強學生的英語學習合作能力。加強學生對生活實踐的創新，開展學校實踐活動，加強學校對實踐的重視和校外實踐活動，讓學生在實踐中體會到成功的快樂。老師們應當去培養學生的自主能力，引導學生去創造屬于自己的英語學習方法，做到各個擊破。學校可以開展圖書館、電腦課等，讓學生去自己去體驗英語知識，增強自身的自主能力。

3. 學生參與學校管理。我們可以從下面幾點來提高學生的自主管理能力：（1）讓學生自主去體驗社會實踐活動，讓他們自主管理自主創新;（2）可以讓一些學生擔任學生會干部，學校加強對學生會的管理，這樣有利于全方位培養學生;（3）可以在學校辦一些社團，讓對社團感興趣的學生來參加，培養學生對管理工作的興趣，還可以加強學生對老師教學方法的討論。

四、 結語

老師應當重視自主管理，讓學生做到自主管理自己，讓學生自己探索新的目標，這正是農村高中學生不可缺少的教育，在教育學生過程中，一定要讓學生學會實踐、學會探索。

參考文獻：

[1]陳云.農村高中學生自主管理教育模式探討與實踐[J].當代教研論叢，2015（6）：84-84.