基于提升中學生思維品質(zhì)的初中英語閱讀教學與實踐研究

【摘要】語言既是一種交流工具，又是一種思維工具。進入初中后，學生的思維逐漸變得活躍，他們不再是被動的接受者和服從者，而是努力成為積極的探索者和發(fā)現(xiàn)者。良好的思維能力可以使學生從容面對新角度、新思路和新問題，這與初中生的好奇求新特征相吻合。因此，在中學英語閱讀教學中，教師應加強對學生思維能力的培養(yǎng)，促進他們的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語;閱讀教學;思維品質(zhì)

【作者簡介】萬妍君，江蘇省南京市浦口外國語學校。

現(xiàn)階段的初中英語教學比較注重學生核心素養(yǎng)的提升，英語學科核心素養(yǎng)主要包括四個方面，即語言能力、思維品質(zhì)、學習能力和文化意識，其中思維品質(zhì)是比較重要的，是對英語學科分析和思考的主要因素。閱讀能力涉及對語言詞匯的知識范圍，語法和各種復合句型的基本分析能力，所以在英語教學中，閱讀教學尤為重要。

一、加強情境創(chuàng)設(shè)，引導學生自主閱讀

教師應引導學生自主學習，讓學生自行理解知識，這樣可以有效地調(diào)動學生的思維能力，使學生深入思考和理解閱讀知識，并且可以在學習質(zhì)量提升的基礎(chǔ)上還能提升學生的思維品質(zhì)。英語閱讀通常有豐富內(nèi)容，閱讀內(nèi)容可以為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，引導學生在情境中學習，激發(fā)學生自主學習的積極性，指導學生自主閱讀，作為老師，我們必須給予足夠的重視。 例如，在學習譯林版七年級上unit 2 “Lets Play Sports”時，教學生閱讀“Read and understand”部分，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，并通過多媒體展示他們喜歡打籃球和羽毛球。然后，老師在閱讀教學中向?qū)W生展示運動愛好者女孩每周做些什么。在領(lǐng)會了閱讀內(nèi)容之后才能更加方便的提高學生的學習質(zhì)量，并且提升學生的思維品質(zhì)。

二、利用多媒體促進學生形象思維的提高

教學信息化背景下，使用多媒體課件成為教師的一項必備技能。多媒體課件集圖片、聲音、視頻和文字于一體，更能直觀地去進行教學。傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足于現(xiàn)代學校教學的發(fā)展需要，今后的教學一定需要結(jié)合現(xiàn)代信息化技術(shù)，這樣才能實現(xiàn)事半功倍的學習效果，聲情并茂地進行教學，培養(yǎng)學生的形象思維能力。

首先，在課堂上運用多媒體課件可以直觀地創(chuàng)設(shè)閱讀情境教學，比如，在學習譯林版九年級英語上 Unit 7 “Film”這一單元中的“Kittys favourite film star”時，可以先讓學生去欣賞幾張奧黛麗·赫本的照片，為學生講解奧黛麗·赫本參加演出的影片，教師可以直接使用英語去講解這些作品的背景含義，讓學生更加快速地了解奧黛麗·赫本的性格特點，學生充分了解之后就可以更加容易地理解課文中的潛在含義。

其次，教師可以充分利用多媒體課件來開展本單元的整合。牛津英語譯林版教材中的每個單元基本上都圍繞一個主題展開，該主題涉及很多知識，例如詞匯、語法和句型。其中，特別重要的詞匯和句型對于學生充分理解文本非常重要。 此外，教師可以通過多媒體課件以英語展示與單元內(nèi)容有關(guān)的文本，以便學生閱讀文本，使他們具有很強的理解和分析能力。

三、閱讀活動，提升學生的英語思維

閱讀活動不僅可以培養(yǎng)學生的英語閱讀熱情，還可以提高學生的英語閱讀興趣，并以微妙的方式增強學生的英語思維能力。因此，在初中英語閱讀教學中，教師可以組織學生開展各種閱讀活動，以進一步增強學生的英語思維能力。

首先，老師可以組織學生進行英語復述活動。也就是說，學生應該以自己的語言重復他們在課堂或課外閱讀的主要內(nèi)容。在復述英文文本的過程中，學生應掌握文章的整體含義，并獨立組織語言并清楚地表達出來。例如，某學生在課外閱讀《苔絲》，這本書講述的是一個道德高尚、內(nèi)心純潔但命運悲慘的女人的故事。學生可以簡潔明了地表達整部小說的主要內(nèi)容。一開始可能是兩個句子，然后慢慢變成三個句子、四個句子和一個大段落。又如，學生學習了凱蒂最喜歡的電影明星之后，學生可以表達他們對奧黛麗·赫本的了解以及赫本在電影和慈善事業(yè)方面的成就。在這種閱讀活動模式下，學生必須具有清晰的思維系統(tǒng)，才能有效地鍛煉學生的思維素質(zhì)。

其次，教師可以組織學生開展“讀寫互動”。例如，當學生閱讀有關(guān)奧黛麗·赫本（Audrey Hepburn）的文章時，學生是否被赫本的美麗和表演技巧深深吸引？赫本似乎是為演戲而生的。她扮演的每個角色都堪稱經(jīng)典。最重要的是，奧黛麗·赫本（Audrey Hepburn）有一顆善良的心。學生可以用英語描述他們對奧黛麗·赫本的感受，然后他們將在閱讀和寫作的互動中發(fā)展一定的思維能力。

四、結(jié)語

思維素質(zhì)是英語核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是學生開展英語學習活動必須具備的素質(zhì)。 在初中英語閱讀教學中，教師可以通過鞏固學生基礎(chǔ)、使用多媒體課件、設(shè)置問題和閱讀活動來培養(yǎng)學生的英語思維品質(zhì)，提高學生的綜合英語素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]徐丹丹.初中英語閱讀教學中學生思辨能力的培養(yǎng)[J].英語畫刊（高級版），2018（25）.