打造充滿生命活力的初中英語課堂

【摘要】初中英語課程是學(xué)生日后深入開展英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在初中英語課堂上，如何讓學(xué)生集中精力進行英語課程的學(xué)習(xí)，是很多初中英語老師的教學(xué)難點。本文著重探討了通過打造充滿生命活力的初中英語課堂，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，以達到提高初中學(xué)生整體英語學(xué)習(xí)水平的目的。

【關(guān)鍵詞】生命活力;初中英語;課堂教學(xué)

【作者簡介】孫冬潔，宿遷市實驗學(xué)校。

老子說：“天下大事必作于細，天下難事必作于易。”這句話的含義是從細節(jié)著手，由易到難，剖析事情的實質(zhì)，再棘手的問題也必定可以得以解決。這句話在初中英語課堂教學(xué)中同樣適用，初中英語課程的教學(xué)無外乎聽說讀寫，如何從細節(jié)處著手，打造充滿生命活力的課堂，在互動性的課堂中與學(xué)生打成一片，從學(xué)生角度優(yōu)化英語課程的教學(xué)方式，是初中英語老師需要認真思考的問題。

一、提升老師專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)技藝

初中英語課堂相較于其他學(xué)科的課堂具有一定的特殊性，英語畢竟不是中國人的母語，不管是學(xué)生，還是老師，都是通過后期的學(xué)習(xí)獲得了英語語言技能，這也是為什么外教比中國本土英語老師更受學(xué)生歡迎的原因。作為英語老師，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技藝，是一項教學(xué)必備條件。

一方面，初中英語老師要不斷訓(xùn)練自己的英語口語和英語寫作，流利純正的口語以及流暢漂亮的字體，必定能在一定程度上激起學(xué)生的崇拜羨慕之情，英語老師的專業(yè)威信度也可以由此建立。另一方面，初中英語老師應(yīng)該多學(xué)習(xí)活潑生動的教學(xué)技藝，打破傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式，讓英語課堂“活”起來，最大限度地吸引學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的注意力。

二、優(yōu)化課前教案設(shè)計備課

課前備課是各學(xué)科教學(xué)必不可少的一個環(huán)節(jié)，想要打造充滿活力的初中英語課堂，優(yōu)化課前備課就極為重要。初中英語老師要學(xué)會應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，課本內(nèi)容有其局限性，那么教案設(shè)計就需要突破這種局限，多以生活化的教學(xué)案例來進行展示。

三、導(dǎo)入新穎教學(xué)課題

初中英語教學(xué)方式其實是很廣泛的，英語課堂的活力性也很容易營造，英文歌曲、英文影片、動漫視頻等都可以運用到英語課堂上去。比如，在學(xué)習(xí)“Can you come to my party”一課時，老師可以暫時放下課本，告訴學(xué)生今天的課堂將會一場有意思的party，甚至可以讓學(xué)生提前準備一些跟派對有關(guān)的物品，在課堂中以開派對的形式來進行本節(jié)課的英語學(xué)習(xí)。互相用英文邀請參加派對，并在派對上對某件物品進行簡單的英語交流，這種新形式的課堂學(xué)習(xí)對每個學(xué)生來說都是極富吸引力的，而且這一堂課必定會被學(xué)生深刻銘記。

四、以學(xué)生為主體的互動式教學(xué)課堂

《義務(wù)教育英語課程標準》指出，教師在教學(xué)中的角色作用是指導(dǎo)、啟發(fā)、示范、商討、 鼓勵、講評。這也說明老師只是英語課堂教學(xué)中的輔助型角色，課堂的主體是學(xué)生。為了更好地進行老師與學(xué)生的溝通，在進行課程學(xué)習(xí)時，可以讓學(xué)生站在講臺上，從學(xué)生的角度來進行課程內(nèi)容的闡述講解，老師予以補充。

比如在學(xué)習(xí)“How can we become good learners”一課時，老師可以提前讓一個或者幾個學(xué)生作為這堂課的主要講解者，讓學(xué)生體會一下當(dāng)老師的感覺。從備課、授課到體驗分享，整個過程中學(xué)生是主導(dǎo)者，老師是輔助者聽課的學(xué)生雖然可能抱著玩鬧的心態(tài)去聽課，然后正是這種放松的心態(tài)，可以讓每個聽課者樂于思考、敢于提問，這樣的課堂是很有活力的，也能夠?qū)崿F(xiàn)課堂引導(dǎo)性教學(xué)的意義所在。

五、增加對學(xué)生的積極評價

初中學(xué)生正處于身心智力的發(fā)展時期，很多時候需要鼓勵與引導(dǎo)，尤其是英語課堂學(xué)習(xí)方面，本來英語對于中國學(xué)生來說就比較陌生，學(xué)生通常會有一定的抵觸心理，而且很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時處于對自己懷疑、不自信的處境之中，所以老師的肯定與積極性評價就顯得極為重要。

老師在評價或者表揚學(xué)生的時候可以用英文，英文語境下的積極評價既是一種對學(xué)生的褒獎，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個角度。在評價的時候，老師可以開玩笑似的跟學(xué)生說：“學(xué)不好英語，連老師是在夸獎你都聽不懂呢！”并且可以告訴學(xué)生關(guān)于英語構(gòu)詞法以及使用語境完全不同于中文的地方，而這些也正是英語的奧妙之處。對學(xué)生的積極引導(dǎo)以及積極正面的評價可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，對提高英語教學(xué)效果具有很大的影響作用。

六、結(jié)語

華羅庚先生有言：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機引導(dǎo)，必令學(xué)生運其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。”這句話告訴老師們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容進行鉆研，畢竟學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，老師只是一個引導(dǎo)者。如何才能讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，這是老師們需要思考的問題，也是打造充滿生命活力的課堂的意義所在。在一個活力充沛的課堂上，學(xué)生對英語以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣會更加濃烈，教學(xué)的質(zhì)量與效率也會大幅提升。

參考文獻：

[1]游彬.構(gòu)建充滿生命活力的優(yōu)質(zhì)課堂——讓初中英語讀寫課“活”起來[J].瘋狂英語（教師版），2016（1）：66：67.