信息技術(shù)在初中英語(yǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】如今，信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課程教學(xué)的有效整合是英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)新的重要方向之一。在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，要充分結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，以體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。加強(qiáng)實(shí)踐整合分析，對(duì)教學(xué)工作的實(shí)施和創(chuàng)新具有重要的參考意義。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);英語(yǔ)課程;整合

【作者簡(jiǎn)介】莫怡琳（1992.08.05-），女，漢族，廣東茂名人，珠海市第十三中學(xué)，碩士研究生，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)。

一、創(chuàng)造環(huán)境，開(kāi)展信息多元的英語(yǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

信息技術(shù)和初中英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，將信息技術(shù)運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，特別是多媒體技術(shù)可以營(yíng)造出的學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)發(fā)揮了重要的輔助作用，真實(shí)跟傳統(tǒng)學(xué)校教育相比，這是最大的差別。

在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，以信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課程教學(xué)情境，最重要的是要給學(xué)生一種感官感受，特別是給他們一種新鮮的視覺(jué)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，使他們能夠積極參與到教學(xué)中，成為課程教學(xué)的主體。但也要注重課程教學(xué)場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，重視信息技術(shù)的應(yīng)用，重視師生互動(dòng)。教師在開(kāi)展思維活動(dòng)和運(yùn)用一些英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)都是積極的，使學(xué)生可以更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和困難，教師可以通過(guò)自己對(duì)學(xué)生成績(jī)的逐步預(yù)測(cè)，調(diào)整所教授的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

教師對(duì)于多媒體的態(tài)度應(yīng)該是積極的，要能利用這項(xiàng)技術(shù)來(lái)解釋和分析學(xué)生在良好情境下課堂教學(xué)方面的挑戰(zhàn)和制約因素。例如，通過(guò)創(chuàng)造有利的環(huán)境、模擬環(huán)境、實(shí)踐培訓(xùn)等方式，學(xué)生可以學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)課程不同的側(cè)重點(diǎn)，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“Things I Like to do”時(shí)，要更好地激發(fā)學(xué)生的積極性并激勵(lì)他們學(xué)習(xí)，教師可以明確地確定教學(xué)的主要目的，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和掌握并善用“What do you like？I like to do···”這種一般句式。而更深層次的教學(xué)任務(wù)是對(duì)自己的興趣愛(ài)好有一定的拓展。

教師可以在教學(xué)中引進(jìn)信息和多媒體技術(shù)，教師可以通過(guò)多媒體圖像向?qū)W生介紹新的課程，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行對(duì)話，使課堂具體內(nèi)容動(dòng)起來(lái)。之后學(xué)生使用“I like to do···”來(lái)進(jìn)行討論，學(xué)生要熟悉與體育、游戲、看電視等對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)詞匯。教師可以用多媒體展示圖片，讓學(xué)生用英語(yǔ)互相競(jìng)爭(zhēng)地說(shuō)出英語(yǔ)詞匯。

因此，學(xué)生不僅更加重視學(xué)習(xí)，而且還采用新的學(xué)習(xí)方法，并通過(guò)多媒體信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)效率。

二、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)造主題和情節(jié)，深入研究教學(xué)問(wèn)題

信息技術(shù)和初中英語(yǔ)教學(xué)的一體化，在教學(xué)內(nèi)容的基本前提下，為了能夠進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，可以利用多媒體信息技術(shù)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)主題情景，在與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步設(shè)置問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加教學(xué)互動(dòng)。但是，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)問(wèn)題情境時(shí)，教師應(yīng)確保問(wèn)題清晰，注意學(xué)生思維的進(jìn)步發(fā)展，監(jiān)督學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的控制，引導(dǎo)學(xué)生走向信息化教育。在這種環(huán)境下，用英語(yǔ)進(jìn)行合作和分享知識(shí)可以大大提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)是當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。例如，在家庭生活教學(xué)中，教師完成基本教學(xué)內(nèi)容后，可以通過(guò)對(duì)本單元內(nèi)容設(shè)置不同層次的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。

三、信息技術(shù)應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)

1. 提升課堂英語(yǔ)教學(xué)效率。應(yīng)用信息技術(shù)提高了教學(xué)效率，并解決了傳統(tǒng)教育中很多無(wú)解的問(wèn)題。傳統(tǒng)教育方式基于黑板、粉筆和老師的講解，40分鐘的課堂很難講得太多，課堂效率很低。信息化教學(xué)可以改變這種現(xiàn)象。信息化意味著英語(yǔ)教學(xué)有了更大的空間，不僅僅局限于學(xué)校的課堂。在許多情況下，可以不面對(duì)面地教授知識(shí)。教師運(yùn)用信息技術(shù)，使學(xué)生、家長(zhǎng)與教師之間不用打電話就能夠互相溝通，及時(shí)而準(zhǔn)確。例如，我們可以為學(xué)生和教師建立微信小組、家庭微信小組和教師家長(zhǎng)微信溝通小組。上課、發(fā)材料、家庭作業(yè)等，都可以通過(guò)微信進(jìn)行溝通，有利于教學(xué)效率的提升。

2. 信息教育多元化且直觀有趣。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常采用灌輸式的教學(xué)模式。知識(shí)教授完畢后，學(xué)生們會(huì)得到許多練習(xí)題，反復(fù)練習(xí)以加深記憶。這種模式將學(xué)生引入戰(zhàn)術(shù)的海洋，如果沒(méi)有很好地掌握，學(xué)生經(jīng)常在試題中被打擊，這影響了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。當(dāng)然，我們不能否認(rèn)實(shí)踐的重要性。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，信息化教學(xué)往往能更生動(dòng)地描繪內(nèi)容，使課堂更具活力。例如，將問(wèn)題的討論變成一種游戲，將課文變?yōu)槲淖钟螒颉？梢允褂貌煌某绦騺?lái)支持我們的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，如軟件隨機(jī)生成單詞游戲。我們可以使用它來(lái)進(jìn)行練習(xí)，將其發(fā)送至教師與家長(zhǎng)聯(lián)系的微信群組里，讓學(xué)生解決問(wèn)題，不需要印刷，節(jié)省時(shí)間。

總的來(lái)說(shuō)，信息時(shí)代的普及化帶來(lái)了中學(xué)英語(yǔ)的新思維。多媒體技術(shù)已被納入中學(xué)英語(yǔ)課程，它將為在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)和交流英語(yǔ)知識(shí)創(chuàng)造有利的環(huán)境。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，提高了對(duì)英語(yǔ)知識(shí)及其應(yīng)用的掌握。因此，要注重信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，結(jié)合課程的具體內(nèi)容，全方面提升英語(yǔ)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉佶松.初中英語(yǔ)情景教學(xué)的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研）.2017 （12）：68.