新時代高校影視藝術教育“美育”教學探索實踐與創新

劉佳

摘要：隨著科技與社會的進步，人工智能、大數據、5G時代的到來，對影視藝術人才的要求越來越高，而高等教育相關人才培養的目標也早已從單一專業型轉向全面復合型，同時還要求擁有完美和諧的人格，因此“美育”在培養全面發展的高素質人才方面的作用亦越來越突出。本文從當前高校影視藝術人才培養的現狀與問題出發，通過高校影視藝術教育中“美育”的結構要素與教學要求的闡析，結合相關專業與課程的創新實踐，探索新時代背景下高師院校影視藝術教育“美育”的路徑。

關鍵詞：高師院校; 影視教育; 美育 ; 創新

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.08.015

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1671—1580（2020）08—0067—04

“美育”是促進人的全面發展和國家精神文明建設不斷進步的重要手段和不可缺少的要素，也是各級各類人才培養的重要手段和核心要素，越來越引起人們的高度重視。2018年8月，習近平總書記在給中央美術學院8位教授的回信中提出“做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長”的時代課題[1]。2019年，教育部出臺《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》，其中明確規定，提高學生的審美和人文素養，全面加強和改進美育是高等教育當前和今后一個時期的重要任務[2]。可見，美育已經上升為國家戰略，引起了黨和政府的高度重視。從當前的時代背景來看，影視藝術作為有著深厚群眾基礎的大眾文化、大眾傳播媒介的重要手段，對人們的生產和生活方式、價值取向都產生了重大影響，作為培養影視藝術人才主要陣地的高校，更應全面貫徹落實好教育部《意見》的相關要求，切實加強高等院校藝術人才培養美育工作，全面提高學生的人文素養、審美能力和創造能力，培養真正適合時代要求的德智體美勞全面發展的復合型人才。

一 、高校影視藝術人才培養的現狀與問題

隨著影視藝術越來越成為大眾文化和大眾生活不可缺少的一部分，眾多高等院校都紛紛開設了與影視藝術有關的專業與課程，但是由于種種認識和專業積累的不足，在現實的影視藝術人才培養過程中有很多問題，尤其是像專業與綜合的關系、藝術與技術的整合等問題，始終都沒有得到更加深刻的思考和研究，進而如何在教育教學過程中重點貫穿落實美育的任務和要求等問題，也都還需要我們更加重視并形成有的放矢的創新實踐。

一是專業教育的藝術化導向。當前我國高等院校的影視藝術教育主要有兩個陣地，一個是專業的影視藝術院校，比如各級各類的電影、戲劇、藝術院校以及傳媒院校等，另一個是開設傳媒相關專業的其它高等學校，其中又以一批具有悠久藝術教育傳統的高師院校為主要陣地。不過就普遍意義上來說，它們都存在著一個核心問題，即人才培養的“藝術化”，也就是只強調人才培養的藝術專業意義上的素養知識，藝術理論和制作技能，幾乎是完全把學生按照藝術專業特長生去培養。這種“藝術化”專業性培養帶來的問題是：一方面，藝術專業知識的強化往往遮蔽了人才全面素養的形成;另一方面，藝術理論的專業化往往忽略了藝術本身的美學思想及其人文內涵;再一方面，藝術專業創作與制作能力的技術化培養往往忽視了審美能力以及審美思維的培養。

二是專業化的課程設置。從影視藝術本身而言，它是一門融合了各門藝術之所長又具有自己獨特審美價值的綜合藝術，對課程設置也有著全面性、覆蓋性的要求。但是現在很多學校的課程設置都被上述所謂“藝術化”的專業性要求所制約，不僅核心和骨干課程都回歸影視專業本體，包括選修與實踐課程也都僅僅圍繞影視專業本體開設，并沒有意識到各個學科的相互關聯性，并沒有注重人文素養的形成以及美學理念的形成，藝術與哲學、文學、美學 、教育學并沒有得到更深層次的融合，從而使學生沒有形成深厚的文化底蘊與創新思維，這也就是為什么很多影視藝術專業學生創造的藝術作品沒有特色、創新，沒有審美性也缺乏原創性的根本原因。

三是審美教育的缺失。審美教育主要是指人們在受教育的過程當中對一些優秀的藝術作品進行欣賞，陶冶情操，凈化心靈，提高認識，在潛移默化中對學生正確的人生理想、信念和追求起著引導性作用，從而樹立正確的人生觀和價值觀。但在實際的教學工作中，由于部分教師對美育本身及其在教學中的作用和價值認識不夠，常常在教學中以模仿他人作品來代替學生自己的創造，以模式化的情景教學來代替了對作品豐富意境的品味，以內容與形式的娛樂有趣來代替了愉悅身心的素養要求，對學生的審美思維和能力缺少啟發和培養。教學方法上也是要么用一些傳統的教學方法把生硬的理論強加給學生，要么是為學生開設一些實踐課程比如拍攝一些微電影短視頻等，但作品當中并沒有體現創新的想法和巧妙的構思。

四是學生興趣的缺乏。在高師院校或綜合院校，影視藝術教育一般開設在廣播電視編導、戲劇影視文學以及播音主持藝術等部分相關專業，因為多年以來藝術類專業單獨考試劃線招生的特殊性，很多學生并不是因為興趣和熱愛而選擇這個專業，有些甚至連了解都不多，只是為了能夠上學而報考這些專業，所以上學之后，他們只是為了自己能修完學分順利畢業，并沒有對專業的鉆研，也沒有對未來的職業合理規劃，作業也是應付了事，更別說有什么創新的想法或者更深的想象力和獨到的見解。在整個學習過程當中學生們并不會發現美，感受美，并沒有成為一個會審美、懂美的人。

二、高校影視藝術教育中“美育”的結構要素與教學要求要在藝術教育教學當中更好地實施美育教育，就要理解美育的內涵、特點和要求，并與時俱進地了解美育在新時代有哪些新內容、新要求、新發展，由此才能真正處理好影視藝術教育與美育的關系，更好地落實美育的理念和人才培養實現。

首先，美育所內涵的是全面的素質培養理念和要求。隨著社會的發展，對于人才的培養目標已經不僅僅是文化專業知識的講授，而是立足于培養德智體美勞全面發展的復合型人才，要求有健全的人格和崇高的理想，最終實現人的全面的和諧的發展。就新時代而言，社會對影視藝術人才的要求不斷提高，現在的影視藝術學生已經不僅僅滿足于只會拍攝片子或者只會后期剪輯，富有創新思維，一專多能的影視藝術人才是我們培養的終極目標，因此，美育的全面性、綜合理念和要求，不僅應該而且必然成為影視藝術教育的結構要素，并從教學內容、過程、教學方法乃至教學效果等角度形成藝術教育的特殊要求，讓美育貫穿教育教學的始終。

其次，美育內涵的實現直接指向影視藝術創作的大眾化基礎和市場消費。影視藝術作為大眾文化最重要的組成部分和最重要的傳播媒介之一，其影響之大、之廣是十分巨大的，而隨著新媒體時代的到來，影視藝術又以日新月異的形式無孔不入地進入到了人們生活當中。影視藝術既是一種物質生產，又是一種精神生產，影視產品既是一門藝術，又是一種特殊的商品。所以，在大眾文化、大眾接受、大眾消費的背景下，影視藝術就必須在新時代的意義上形成創作上美的內涵、美的導向以及美的標準，進而形成接受上的美的影響、美的理解以及美的消費。因此面向大眾文化的新時代要求，針對市場消費的正能量追求，適合大眾接受的審美標準建構等，也都成為影視藝術教育中“美育”的核心內涵和實踐要求。

再次，美育的核心是藝術教育，影視藝術教育是“美育”最重要的內涵和實現方式之一。孔子早就提出 “禮樂相濟“，為美育教育打下基礎，席勒在他的《美育書簡》中，首次提出了美育的概念，清末學者王國維提出了將美育與德育、智育具有同等地位的觀點，現代教育家蔡元培更是大力倡導美育。由于藝術具有審美認知、審美教育、審美娛樂等獨特的作用和功能，能幫助人們更好地認識自然、社會和人生，愉悅身心，所以藝術教育是審美教育的主要內容和主要方式 [3]。影視藝術教育作為美育重要的組成部分，以其大眾化的傳播方式和便捷的接受空間、更加全面的表現手法和方式以及更加市場化的人才設計和培養，與新時代的審美教育，必然形成相通的人才培養模式，進而對提高人的審美心理，促進人的綜合素質的提升，促進人的全面發展，有著極其重要的意義。

三、影視藝術教育“美育”教學模式創新與實踐

美育不僅僅是一種教育思想， 更是一種全新的教學理念，一種人才培養的視角，是啟發人的創新思維、提高創新能力、增強社會責任感的一種有效的培養方式和方法[4]，基于“美育”理念來探索和創新影視藝術教育的教學模式，對于培養適合時代發展的藝術人才具有重要意義。

首先，基于高等教育藝術人才培養規律，全面構建高校影視藝術教育的“美育”理念。由于影視藝術人才的培養和其他學科人才的培養不同，有其自身的特點和規律，而影視藝術的社會功能在大眾文化的意義上有著更加突出的審美認知、教育和娛樂作用，因此在影視藝術人才的培養過程中，就要充分認識并利用藝術的這些功能。過去對于影視藝術人才的培養定位往往是會寫劇本、會拍攝技巧、會后期制作，這在三四年的大學學習當中，學生是可以勝任的，但是現在對影視藝術人才的培養提出了更高的要求，學生除了上述技能之外，還要引導人們正確認識人生、社會，擔負起人們認識世界和改造世界的任務，使人們成為胸懷大志，有擔當的人[5]，這就需要在教育教學中貫穿美育的教育思想。

第二，系統構建“美育”的內涵與目標，大力開展高校影視藝術人才培養模式創新。影視藝術和其他藝術一樣都需要注重實踐，但在實踐環節上，學校與教師要培養學生對自己專業的興趣，讓他們觀察生活、熱愛生活，發現生活之美，引導學生拍攝一些能反映社會主義核心價值觀、弘揚時代主旋律、正能量的作品，形成良好的校園文化、校園氛圍、校園風尚。讓美育潛移默化地浸潤學生的心靈、美化學生的心靈。在教學過程中除了采用最基本的理論加實踐的人才培養模式之外，還應該根據學生的興趣愛好開設一些文藝社團，定期開展一些文藝活動，樹立學生的自信心和表現力。同時可以根據地方特色，利用現有環境資源和人文資源，了解我國的優秀文化，培養愛國情懷，樹立文化自信。還可以根據學校與地方政府共建之間的管道，定期組織開展一些愛心幫扶活動，力所能及地幫助社會上的弱勢群體并在影視藝術創作中得以呈現。這樣，既有專業的課程，又有實踐的課程，既有知識的積累，又有素養的養成，既有過程的考核，又有學期末的考核。

第三，改革“藝術概論”“影視美學”等基礎課程教學思路，加強人文素養和審美能力培養。“藝術概論”課程是很多高校藝術專業都在開設的一門課程，該課程從文化學和美學的角度來研究藝術，具有廣闊的文化視野。“影視美學”也是影視藝術專業的常設基礎課程之一，通過講解經典的電影美學理論和研究方法，幫助學生不再僅僅停留在對畫面、構圖、拍攝技巧分析，使學生對于影視作品的鑒賞可以上升到一定的高度，提高學生的審美能力。在這些傳統基礎課程的教學中，一定要形成美學乃至哲學的指向和引導，即在藝術教育的美育教學實施中打好哲學和美學的底子，用正確的世界觀和生命觀來統領美學理論，用先進的科學的美學理論引領和指導相應的藝術創作和教學實踐，在知道何為美，美從何來的基礎上，去發現美、接受美、創造美。

第四，拓展“影視文學寫作”“編導實踐”“紀錄片創作”等專業課程教學內涵，強化“新時代”專業能力培養的思想內涵。就新時代的要求而言，新時代要求有新時代的藝術創作、藝術作品，新時代要求其影視作品以及廣播電視節目等等都要有新時代的精神并體現新時代的整體面貌。因此，用什么理想信念來創作作品，為新時代創作什么作品，怎么創作屬于新時代的作品，都需要我們在以相關課程為核心的改革實踐中貫穿“美育”的指導思想和具體內容，即把偉大“新時代”內化為“美育”的核心要求，把“美育”落實在對“新時代”的認識和反映上，從而為影視藝術教育擺脫技術化、技能化誤區而努力。也就是說，作為“美育”教學的實施，相關專業課程一定要思考“新時代的美”和“美的新時代”等核心問題，并將其貫徹落實在日常的專業教學當中。

第五，建設特色實踐課程，創新實踐教學模式，以“美育”統領實踐教學改革。影視藝術美育所要培養的是能夠深入解讀影視藝術作品的形式和內涵、深刻體味與洞悉創作者之詩心的審美者，而不是被動的、簡單的吸收文化工業產品的消費者。因此，影視藝術專業既要求厚重的基礎，也要求精深的專業，同時還要求從實踐技能訓練的角度開設出具有校本特色的實踐課程，如以“視頻平臺工作室”“數字影像工作室”的形式打造實踐實訓校內實踐創意基地與課程等。這些既有綜合性又有特色指向的實踐課程，完全可以仿真廣播電視臺節目生產制作流程，規范重現完整的選題、策劃，拍攝、寫稿、后期等環節，將學生的理論知識直接應用到具體的作品創作實踐當中，提升學生的創作能力。

第六，把“美育”內涵和要求指標化、過程化，使之成為影視藝術教學整體進程檢驗和目標實現的全面標準。作為培育綜合素養的美育課程，往往并不能單獨成為獨立的課程體系，也不是一張試卷、一個作品就能夠檢測出來的，它往往是通過多種方法和途徑綜合實現的，甚至體現在生活的方方面面。因此，依據“美育”指導思想和教學特點，結合全部課程的考核，把“美育”教學內容作為各門課程的過程考核以及效果考查的重要指標之一，從而保證“美育”任務的完成。

總結而言，影視藝術是藝術的重要組成部分，在教學中要體現與其他學科的不同之處，更要遵循藝術審美育人的目標追求，“美育”在影視藝術教學中具有獨特的價值和作用，其作用往往是其他教育形式所不能替代的。探索創新“美育”教學模式，對于培養能夠適應社會發展的與時俱進的全面發展的藝術人才是具有重要意義的。

[ 參考文獻 ]

[1]習近平給中央美術學院教授的回信.新華社.2018-08-30.

[2]中華人民共和國教育部.關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見.體育衛生與藝術教育.2019-04-02.

[3]彭吉象.藝術概論[M].北京大學出版社，2016.

[4]許奮.新時代美育視野下多元創新視覺藝術人才培養機制探究[J].湖北美術學院學報，2019（04）.

[5]吳一凡，穆惠濤.從“存在感”到“獲得感”：新時代高校育人理念的價值轉向[J]. 吉林省教育學院學報，2020（3）.

Abstract： with the progress of society， the arrival of artificial intelligence， big data， Internet and 5g era， the demand for film and television art talents is higher and higher. The cultivation of talents is not only a single professional but also a compound talents. In addition， they also have a perfect and harmonious personality， so aesthetic education plays an important role in cultivating high-quality talents with all-round development. In this paper， from the current situation and problems of the cultivation of film and television art talents in Colleges and universities， as well as the structural elements and teaching requirements of "aesthetic education" in film and television art education in Colleges and universities， we explore the path of "aesthetic education" in film and Television Art Education in normal colleges and universities in the new era.

Keywords： Normal University; film and television education; aesthetic education; innovation

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