基于“互聯網+”背景下的中職英語教學策略解析

“互聯網+”是在計算機信息技術的持續發展中興起的，互聯網為人們的通信、搜索選創造了便利，近年來已經被運用于各行各業，隨后“互聯網+”產生，并開始被教育行業引用，極大地推動了現代教育行業的發展，教育質量也得到了明顯提升。在中職院校中英語雖然是一門基礎學科，但多數院校對該課程的重視度還比較低，尤其是在“互聯網+”全面普及的新時代，中職院校依舊還在使用傳統的教學方案，極少運用互聯網設備，這在很大程度上限制了學生的思維和知識范圍，教學質量一直未能得到有效突破。因此，如何在中職英語教學中有效運用“互聯網+”，成為近年來教育行業重點關注的課題。

一、以“互聯網+”促進英語互動

而對“互聯網+”的背景，中職英語教師應該學會運用互聯網促進師生之間的互動，在英語課堂教學時利用互聯網引入更多的英語知識開展教學，以確保學生在課堂教學中更好地理解和掌握大部分的知識點，充分運用現代多媒體技術的形象化功能將相關問題與練習展示出來，促進學生的理解與思考。

例如，在結束“The Strange Echo”這一知識點的教學后，教師可以與學生進行回聲式對話，給學生創造一些展示自我的機會，通過這種方式將學生的好勝心激發出來，提高學生的口語表達能力。此外，教師還可以開展一些游戲，將相關的英語知識融入其中，讓學生在做游戲時學習英語知識，并熟練掌握。教師在進行網頁教學內容制作前，要先對收集內容開展綜合分析，確保教學內容以學生為主體，再把學習任務分為不同等級，例如，1. After finishing reading you must try to know something is related with···. 2. Try to find some information about this subject from the Internet which the teacher provides you.然后讓學生獨立思考與閱讀，提高學生的思考與閱讀能力，使其充分體會到英語學習的樂趣。

二、強化英語閱讀，確保導課先行

在中職英語課程中，英語閱讀占了英語考試中的很大比例。因此，教師想要提高英語教學的整體質量，就必須高度重視英語閱讀的教學，但就實際情況來說，大多數的中職學生都覺得英語閱讀太難，在英語閱讀教學時很難聽懂或者無法集中精神聽講。對此，教師可以在英語閱讀教學中加入導課、快速閱讀、細度等多個環節，尤其要重視導課的開展。

例如，在開展UnitThreeResourcesandEnvironment第二課當中的NaturalDis- asters這些內容閱讀教學時，教學前，教師可以選運用“互聯網+”背景下的多媒體技術，先讓學生觀看一些關于自然災害的視頻或者是照片，再讓學生依據照片與視頻，討論和思考與自然災害相關的詞匯，還有當這些自然災害發生時怎樣應對等。這樣的教學方式，不僅可以讓課堂氛圍變得活躍，還能更好地提高學生思考的積極性，讓其主動地參與到英語閱讀當中，并最終達到提高英語閱讀教學效率的目的。

三、加強小組合作，提升交際能力

無論是學習還是工作，團結合作都是一種可以提高效率的方式。學生具備超強的合作意識和能力，不僅有利于其英語學習效率的提升，還能讓其未來的工作中更好地適應社會發展。因此，中職英語教師一定要重視學生的合作學習，在開展教學時依據學習重點對合作學習的任務進行設計，再將學生劃分為不同的學習小組，讓學生合作或是競爭一同完成學習任務，學生之間各司其職，分別做好自己分配到的任務，過程中互相配合，團結互助，以最快的速度完成學習任務。

例如，在開展“traveling”這一知識點的教學時，教師分別準備學習資料，以家庭旅游計劃為第一份，再以旅行社旅游路線作為第二份，然后將兩份任務分別發放給兩個小組，讓兩組互相進行溝通，共同找出最佳的旅游路線。在這個合作探究的過程中，學生可以運用網絡來搜索所需的知識與資料，運用翻譯軟件解決詞匯或者語句的表達問題，最終再將做好的旅游路線與具體的計劃運用UMU 發送給教師，由教師進行總結。

在以“互聯網+”構建交流平臺開展中職英語教學時，教師可以運用業余時間對一些可以隨意開展交流的網絡平臺進行調查，如微博、貼吧等，選出適合學生交流的內容，然后給每個注冊一個賬號，并在每節課程結束后，鼓勵學生運用這些交流平臺與他人進行英語知識的交流。但教師一定要注意對學生可以獲取到知識內容進行嚴格的篩選，認真對待各類相關信息，確保將正確的知識教于學生，既讓學生充分理解課本中的學習內容，又能讓學生的英語知識面得到擴展。

例如，在開展“Warm and Cool Colours”這一知識內容教學時，教師可以選運用“互聯網+”搜索查與該知識點有關的圖片、視頻，上課時向學生講解與顏色有關的知識，并把不同情境之下的各種顏色展示給學生，讓學生充分了解中西方在顏色喜好方面的差異，通過色彩的學習，拓寬學生在空間想象方面的知識面，激發出學生對英語知識的學習興趣，并引入一些比較常用的單詞、詞組及句型，然后鼓勵學生使用學到的英語知識對身邊的顏色變化作出表述，再將答案發到微博、貼吧中與他人做一些簡單的交流，聽取他人的建議和答案。這樣不僅可以讓學生獲取更多的知識內容，還能讓其將學到的新知識運用到實際交流中起到鞏固知識的效果。

總之，英語是中職教育至關重要的學科之一，面對“互聯網+”的時代背景，為了提升中職英語教學的質量，教師務必要學會利用“互聯網+”開展教學，通過強大的互聯網技術，為學生提供更多的學習資源，拓展學生的知識面，從而提升其學習能力，以確保中職英語課堂教學的有效性。

【作者簡介】蔣曉玲，浙江省紹興市柯橋區職業教育中心。