“環保小公民　校園零廢棄”的實踐

【摘要】本文以南寧市安寧路小學“環保小公民 校園零廢棄”項目為例，論述開展小學環保教育的做法：重視宣傳教育，培養學生的環保意識;營造育人環境，潛移默化地影響學生;與家庭、社會聯動，開展多彩實踐活動;啟動“校園零廢棄”項目，開啟環保新篇章。

【關鍵詞】環保教育 家校聯動 校園零廢棄

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）06A-0084-02

隨著我國生態文明建設的深入推進，環保教育在基礎教育中的地位日益凸顯，探索形成完整有效的環保教育課程是各校的一項重點課題。南寧市安寧路小學堅持“環保從小抓起”的教育理念，實施“環保小公民 校園零廢棄”項目，進一步強化學生宏觀與微觀相結合的生態文明理念，將環保的種子埋入孩子心里，通過“意、境、聯、零”四個方面的實踐探索，推動學生養成環保節約的良好習慣和思維方式。

一、重視宣傳教育，培養環保意識

《全國環境宣傳教育工作綱要（2016—2020年）》要求學校大力推進宣傳教育，培養青少年生態意識。南寧市安寧路小學高度重視宣傳教育，多措并舉，培養孩子愛護動植物、關心周圍環境、親近大自然、珍惜自然資源的美好情感，形成初步的環保意識。

一是課堂教學滲透，學科融合環保。在課堂教學中，學校要求學科教師根據教學內容引入環保知識，如進行以“生活不能沒有環保”“節約用紙，保護森林”等為主題的教育，引導學生樹立低碳環保的理念，鼓勵學生合理使用、減少浪費、減少廢棄物的產生，將資源再利用等理念落到實處。

二是專題閱讀助力。學校常組織學生開展專題閱讀，并結合讀后分享的形式，將環保知識融入校園生活中。如臺風“山竹”過后，學校組織學生閱讀相關的系列報道，讀后分享討論，借此教導孩子正確處理垃圾的方法。此外，學校每年購書時都會預留部分款項購置環保主題書籍，如《寂靜的春天》《多多老板和森林婆婆》《環保超人土豆仔》等，并及時推薦、鼓勵學生借閱分享。

三是開展全方位的知識宣傳。學校通過開校會、晨會、班會等方式，廣泛開展環保知識宣傳教育和倡導工作，并鼓勵學生發表看法，如在班會上以“污水是如何凈化的”“我們的垃圾到哪兒去了”等為主題，引導學生搜集資料并寫成小論文，在會上交流分享心得體會，強化環保意識。

二、營造育人環境，潛移默化地影響學生

校園環境是學生在教室之外接觸最多的戶外場地，將校園各個明顯地帶建設成與環保相關的場地，對深化學生環保理念能起到至關重要的作用。南寧市安寧路小學根據學校環境因地制宜，積極打造各類環保實踐基地，帶領學生勤動手、多觀察、學本領，讓學生內心的環保種子在潛移默化中生根發芽。

一是創新建立主題教育實踐基地——“安寧園”。學校帶領全體師生打造生態蔬菜種植園，結合二十四節氣及蔬菜種植季節要求等開展生態實踐，其中設置的堆肥放置區、蚯蚓養殖點、生態芽苗菜種植點均是“安寧園”的特色，同時配套開發“種植養護”“有機堆肥”“學養蚯蚓”三門環保實踐課程，通過這三門相關聯課程的開展，教會學生有機肥微循環處理知識。

二是創新打造“環保學玩一體”空間。學校在同心樓的一樓、二樓、三樓設置了“環保空間”，張貼了垃圾分類知識的專題板報和學校的垃圾分類七字歌訣，教會學生了解垃圾分類的“三化四分”，知道在日常生活中如何進行垃圾分類，并開辟“環保好習慣飛行棋”“環保大作戰”等地面娛樂基地，寓教于樂，引導學生在游戲中體會環保價值。

三、與家庭、社會聯動，開展豐富多彩的實踐活動

“環保小公民”的養成是一個系統工程，需要師生、家長和社區的共同努力。除了學校的理論課程和實踐教育，家庭和社會教育也是小學生環保教育的重要組成部分。南寧市安寧路小學積極建立高效的家校和社區溝通機制，不斷拓展家校溝通渠道，引導師生主動融入環保教育實踐中，充分發揮家庭教育優勢，達到事半功倍的效果。

一是家校全員動手，實現環保回收。學校創新實施“全員制作環保酵素”課程，積極引導學生和家長將果皮等有機垃圾按照紅糖、果皮、水1∶3∶10的比例制作環保酵素，并開展使用體驗活動，如做肥料、澆花、洗碗、擦地板等，教會學生循環處理有機物，減少廢水產生，實現有機垃圾再利用。

二是引導學生掌握“家庭環保微循環”系統，掌握環保技能。學校鼓勵學生在家種植芽苗菜或花卉蔬菜，在家長的指導下實踐“廚余—微生物堆肥—蚯蚓養殖—芽苗菜或花卉蔬菜種植”的流程，強化學生“資源再利用”的理念和技能。

三是積極與校外組織、環保企業溝通，定期開展形式多樣的聯學聯做活動，培養陽光“環保小公民”。如2018年3月，學校組織植樹節種花、“學雷鋒社區清潔擦洗”行動;當年6月，與社區聯動，開展“世界環境日”宣傳活動;當年9月，參與南寧市環保聯合會組織的“9·15世界清潔日”撿拾活動;當年11月，開展三峰生態環保基地、南寧市瑯東污水處理廠實地研學參觀活動，引導學生深入了解生活垃圾焚燒發電過程及城市污水無害化處理流程……這些主題活動加深了師生、家長對環保知識的認識。

四、啟動“校園零廢棄”項目，開啟環保新篇章

實行垃圾分類是社會文明水平提高的重要體現。南寧市作為先試先行的46個重點城市，垃圾分類工作也在逐步啟動。學校是垃圾分類普及踐行的重要陣地，要抓早抓好，通過有效的教育引導，讓更多學生行動起來，培養垃圾分類的好習慣，把環保教育工作做細做實。

早在2016年，南寧市安寧路小學就開始引導學生初步嘗試垃圾分類，學習收集可回收的廢棄物。2018年，學校正式啟動“校園零廢棄”項目，與廣西環保聯合會簽訂共建“零廢棄校園”合作協議，打造“零廢棄校園”，開啟環保教育的新篇章。

一是做好教室里的垃圾分類。在各班教室、辦公室里設置雙色垃圾桶，標注“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”，教育學生將廢棄的試卷、作業本、塑料水瓶、文具用品、有害垃圾分門別類地回收，并實行一日兩次的檢查制度，實現精準分類，及時對垃圾進行處理和回收。

二是建立考評機制。學校定時定點倒垃圾，學生發展處每天安排檢查小組落實，對垃圾分類準確度、環保區域整潔度進行追蹤和通報，督促各班教師落實。為此，學生發展處制定垃圾分類檢查要求和標準，并將該項評比列入星級班的評比，形成行之有效的考評機制。

三是貫徹落實“3R”原則（源頭減量、重復利用、回收循環原則）。我校帶領學生每日扎實做好教室里垃圾分類;每周開展蚯蚓養殖、有機堆肥和種植養護小課程學習;每學期開學初開展酵素制作活動，假期開展體驗使用活動;開展“小手拉大手 學會家庭微循環”活動，教學生、家長學習科學處理廚余垃圾，在孩子心中種下環保的種子，培養他們的綠色生活方式。

兩年以來，全體師生共同努力，校園內垃圾整體減量80%，校園內有機垃圾基本能無害化處理。全校學生基本能夠完整說出垃圾分類規則，并熟練掌握環保知識要點，學校環保教育得到了家長的一致認可。

目前，生態和環境教育在小學教育中的地位愈發凸顯，廣大中小學校要以生態文明為指導思想，踐行“綠水青山就是金山銀山”的教育理念，從小事做起，將人與自然、綠色青山、生態系統、法律保護等知識教給學生，為祖國的生態文明發展提供人才保障。

【參考文獻】

[1]周琳.基于生態環保教育的小學綜合實踐活動探索[J].教育實踐與研究，2019（9）

[2]謝素靜.在活動中培養小學低段學生的環保意識[J].教育現代化，2017（20）

作者簡介：蔣從容（1971— ），女，廣西博白人，小學高級教師，大學本科學歷，南寧市語文學科帶頭人，研究方向為校園文化與課程建設。

（責編 秦越霞）