例析兒童散文教學實施策略

蘇彩蓮

【摘要】本文以幼兒園小班散文《彩色的天空》欣賞活動課為例，論述提升幼兒散文欣賞興趣的策略，從設計意圖、活動目標、活動重難點、活動準備、教法學法、活動過程等方面，引導幼兒欣賞優美的文學作品，以好的設計和恰當的教學方法提高活動課效果，讓散文欣賞課帶給幼兒美的享受和情感的陶冶。

【關鍵詞】《彩色的天空》 散文教學 幼兒

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）06A-0157-02

兒童散文是用準確、凝練，充滿生活化、兒童化的文學語言進行創作，供兒童閱讀和欣賞的文學形式，具有健康明朗的主題、富于想象力的描述、清新優美的意境等特點。散文《彩色的天空》描繪了一幅生動的大自然畫面，小鳥、云朵、氣球、風箏、月亮、太陽這些事物輪番登場，它們有著不同的色彩，引發幼兒大自然的無限遐想，感受和諧美好的景象。以下，筆者就以我園生活滲透式課程資源《接力寶貝④》中的一篇散文《彩色的天空》教學為例，談一談兒童散文欣賞教學的策略。

一、明確設計意圖，提高幼兒學習動能

（一）認知目標

思想是行為的先導，要提升幼兒學習的興趣和學習動能，教師應當從思想和意識層面著手，通過言傳身教，潛移默化地向幼兒傳輸“學習”的重要理念，理解散文《彩色的天空》的內容。

（二）技能目標

通過聽、說、讀、寫的方式，靈活有趣地向幼兒講授《彩色的天空》的內容，以“講故事”“設置懸念”等，將幼兒引入課題;學說詞匯、短語和句子，引領幼兒扮演角色、“以玩代講”，感受“玩中有學”“學中有樂”，從而加深幼兒對內容的理解。

（三）情感目標

教師通過有感情的朗讀、說唱等方式，向幼兒傳遞美的畫面，還可以通過畫黑板報、制訂卡片、模擬現場等方式，讓幼兒對“彩色的天空”充滿無限遐想，真切感受畫面色彩的美。結合以上活動目標的三個層面，筆者在教學中確定教學重點、難點及方法。

1.教學重點：科學有效地引導幼兒理解文中的重要內容，激發孩子想學習、愛學習的興趣。

2.教學難點：活躍課堂學習氛圍，促使幼兒認真聽講。

3.教學方法：為幼兒準備卡通圖片、實物道具、精美獎品（獎勵表現出色的孩子，提升其積極性和參與度），通過情景操作和角色表演等方式，讓幼兒在交流和運用的過程中發展語言能力，學會說短語： ? 色的 ? ，會說 ? 色的 ? ，喜歡說 ? 色的 ? ……

二、因材施教，把握教學方法

著名教育家馬卡連柯說過：“集體是社會的有機體，教師的使命就是創造這種模范的組織，愛護它、改善它。”教學質量的好壞、課堂效率的高低與教師的教學方式、學生的學習方法有必然的內在聯系。幼兒教育是小學教育、中學教育及高等教育的重要基礎，關系到一個人成長成才的諸多方面，因此，教師要堅持因材施教、因地制宜的基本原則，科學、合理地選擇最適合幼兒的教學方法。

（一）精心做好活動準備

教具是活躍課堂氛圍的有力武器，具有提升幼兒注意力的重要作用，是提高教學質量的重要抓手。要上好每一次課，教師需要精心準備教具，堅持因材施教的教學原則，根據孩子的年齡特點和接受水平，設定活動的重點和難點。

本次課用到的教具有教學一體機、音視頻、PPT藍色天空背景圖1張，與散文內容相符的小鳥、山川、云朵、風箏、樹木、氣球、月亮、太陽等圖片（如圖1、圖2、圖3、圖4所示），或相關的模型、頭飾各1個。教師要求幼兒事先觀察早上、中午、下午、晚上的天空及天氣的變化情況，然后記錄下來，引導孩子觀察太陽和月亮分別在一天的什么時候出現、出現在什么位置，傳授給幼兒觀察天空的方法，提高他們學習的興趣和動手操作能力。

（二）豐富教學方法

幼兒園的孩子好奇心強、愛玩、好動，在這個階段的教學中，教師要多注意采用啟發提問法、情境導入法、直觀演示法、角色扮演法等教學方法，多措并舉，增強教學的趣味性，引導孩子在快樂中學習，加深幼兒對事物的感性認知，培養其觀察力。

如啟發提問法（或有獎競答法），教師提出問題鼓勵、引導孩子參與回答。當幼兒看到一幅藍藍的天空畫面時，教師的引導語是“天空中會出現什么呢”，促使幼兒展開想象進行討論。第二次欣賞時，教師重點讓幼兒觀察天空中景物的顏色，“天空出現的這些事物，你們知道它們穿著什么顏色的衣服嗎”，教師通過提問引導幼兒關注文章的關鍵詞——彩色;“天空中出現的多種顏色，到底有哪些顏色、多少種”，幼兒可以回憶音頻片段，在直觀演示和角色扮演環節訓練學說句式，如藍色的天空、綠色的小鳥、白色的云朵、紫色的風箏、橙色的氣球等，加深他們對彩色天空的記憶。

情境導入法就是根據教學需要，在課堂上設置生動、具體、可想象的環境，讓幼兒們在課堂教學時，產生身臨課堂教學內容相關的情境之中，促使幼兒在形象、直觀的情景中參與課堂教學。情境導入可以通過多種渠道實現，譬如教師可以運用生動的語言和動作進行描繪，可以利用多媒體創設情境，還可以現場模擬再現情境。在學習《彩色的天空》時，筆者利用多媒體設置情境，讓幼兒一進入多媒體活動室，直接映入眼簾的是屏幕中蔚藍的天空，想象天空中可能出現哪些景象，激發幼兒豐富的想象。

直觀演示法是指教師配合講授和談話內容，通過向學生直觀展示實物、教具，做示范性動作的一種方法。如在《彩色的天空》的教學，展示天空中出現的小鳥、云朵、氣球、風箏、月亮、太陽這些事物以及它們的顏色，通過圖片呈現，直觀地展示在幼兒面前，加深幼兒對天空中出現的各種事物和顏色的印象。又如向孩子演示一張紙很難扔向遠處，但如果揉成一團就會很容易扔得很遠。直觀演示法讓孩子們對事物獲得直接的感性認識，培養孩子觀察力，激發孩子興趣，與幼兒身心健康發展相吻合。

角色扮演法類似于情景模擬法，是一種以學生為中心，實施教學互動，旨在提高學生參與積極性的教學方法。結合孩子們的性格、特長，筆者讓幼兒扮演自己喜歡的角色身臨其境，提高孩子們對事物的接受度和理解力，譬如讓幼兒戴著頭飾扮演天空中出現的事物，寓教于樂，幼兒在游戲中加深和鞏固對天空景象的印象。

幼兒園教育應樹立“以玩促學”的教學理念，以游戲為教學的基本載體，將學習巧妙地融入游戲中，從而滿足幼兒愛玩、好玩的天性，提高幼兒的動手能力，刺激孩子的智力發育，增強幼兒接受新事物的能力，促使其快樂、健康地成長。本活動讓幼兒參與游戲“誰來了”，通過傾聽—觀看—表演等諸多環節，有效提升孩子的表達能力、動手能力、應變能力。

三、用情境教學提高教學效果

在《彩色的天空》散文欣賞教學中，筆者主要采取情境導入的方式創設環境，引導幼兒自主表達，加深對作品的體驗和理解。在課堂導入環節，筆者出示藍色的天空背景圖片，以情境導入創設問題情境：天空是什么顏色的？天空中會出現什么呢？鼓勵幼兒展開想象，激發幼兒的好奇心。在文本講授過程中，第一環節傾聽音頻，感受散文韻律。通過教師提問和借助天空中的景物圖片理解散文內容，傾聽散文音頻、師幼互動交流、幼兒動手粘貼圖片，慢慢感受散文的韻律和天空色彩的變化。第二環節是觀看視頻，筆者引導幼兒觀察天空景物顏色的變化，讓幼兒觀察、發現顏色的變化，激起幼兒想說、敢說、喜歡說。最后，安排“誰來了”的游戲，筆者強調游戲規則：聽到自己的角色才能走動。教師朗讀、幼兒表演，整個活動過程情節化、游戲化，幼兒易于接受并積極參與。

總之，幼兒教師要選擇合適的散文作品，提高散文教學活動的有效性，讓散文欣賞帶給幼兒以美的享受、情感的陶冶，激發幼兒對文學作品的興趣和求知欲，提高幼兒的語言表達能力、想象力、創造力等，為他們將來進一步學習文學作品打下基礎。

【參考文獻】

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作者簡介：蘇彩連（1968— ），女，壯族，廣西隆安人，一級教師，大學專科學歷，研究方向為幼兒教育。

（責編 楊 春）