人工智能背景下財務管理專業人才培養研究

尹海艷

摘 要：當今社會處在一個大數據智能化的背景下，人工智能炙手可熱、快速發展，使財會行業面臨著轉型的迫切需要。該轉型的外推力是信息化，內推力則是管理化。轉型后很多職業都會被人工智能所代替，因此財務管理專業的學生在未來就業時會受到很大的影響。因此，針對本科院校財務管理專業人才培養在人工智能這樣一個大環境下如何改變進行了研究。基于人才培養的目標和課程大綱體系如何構建進行了探討，并取得了一定的成果，同時也能為其他同類院校在大數據人能智能背景下的財務管理專業人才培養改革提供一定的理論幫助。

關鍵詞：人工智能;財務管理;人才培養

中圖分類號：F230-4;G712 ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ?文章編號：1673-291X（2020）20-0108-02

引言

隨著社會的不斷進步和快速發展，人工智能日益崛起已成為不可替代的發展趨勢。人工智能迅猛發展背后能夠判斷出的就是一部分機械化、模式化、技術簡單化的工作崗位將被其取代，這樣的崗位工作將不再由人們來完成。國外知名學者托馬斯·威廉姆斯曾提出，伴隨人工智能的逐步發展，加之機器人事業的持續前進，到 2020 年人類可選擇的工作崗位將進一步縮減 500 萬個。很多知名企業已對高科技在工作中的影響和深入情況進行了調研，結果表明，當前很多制造業崗位在明顯縮減，原因就是有些崗位的陳舊性、不創新性、重復性、機械性地工作模式和工作內容完全可以由人工智能來完成，未來“人機協同”將成為主流工作模式。在這一模式下，財務人員需要具備什么樣的能力和素質、高校財務管理專業在人才培養方面要如何改革，都是亟待解決的嚴峻問題。

人工智能背景下要求財務人員首先要掌控數據。財務人員的工作面對著成千上萬的數據，以往我們對于財務人員的理解為對數據進行核算和處理，但是掌控數據要求財務人員對于數據不僅僅是核算，而是要能夠管理數據，讓數據為其服務。企業要求財務人員能夠掌控流程，在財務工作中財務工作不再是服務數據和對業務的記錄者，而應該突破常態進行轉型，面對復雜的業務流程，財務人員應能夠高效地面對流程中的沖突，并且對化解沖突給予保證。冗長的審批會導致效率的低下，所以財務工作者必須要掌控企業管理運營中的各類審批工作流程。基于以上背景和迫切需要，高校財務管理專業在人才培養方面也應有一定的突破和改變，從而能夠適應人工智能背景下對財務人員的需求，提高學生畢業后的競爭優勢。

一、更新財務管理專業人才培養方案的制訂原則

首先，在進行人才培養方案制訂之前要更新調研的方向和重點。調研的目標要充分圍繞人工智能時代背景。財務管理專業的培養目標首先要與學校的培養戰略發展相吻合。其次，要與社會的需求相一致。財務管理人才培養方案在制訂上要二者兼顧，更新以往以考證為主的原則，融入當下人工智能背景下對學生復合型培養目標的要求。在調研時應更多考慮人工智能較普及的企業或對人工智能認可度比較高的企業，深入諸如此類的企業進行調研，將行業和企業在人才培養方案制訂中的作用充分發揮出來。主要體現在人才需求關注點、專業知識體系、素質培養要求、能力培養目標等方面。知己知彼方能百戰不殆。高校培養學生的目標是將學生輸入至社會并在社會中有一席之地，一切應以企業的需求為制訂原則。人工智能背景下企業原有員工存在著被替換的風險，那么我們即將走出校門的學生應防范于未然，將自己打造成為滿足當前社會需求的復合型人才。再次，在知識和能力的培養過程中，不能忽視德育的教育。培養原則仍堅持以學生為中心的理念，落實立德樹人的根本任務，培養學生的工匠精神，不斷融入思政教育。

二、科學重構適合財務人才培養的課程體系

在以往課程體系中發現的問題為課程內容較陳舊，課程內容反映的問題較久遠，不能與當下的實際情況相結合，也未真實并及時地反映當下的典型問題，嚴重地與實踐相脫節。通過人才培養方案的更新，重構課程體系，逐步縮短理論與實踐的距離，逐步實現專業與企業“零距離”的對接。

首先，針對課程體系的重構主要體現為明確在人工智能背景下財務管理專業學生培養需要強化的課程有公司戰略與風險管理、財報分析、管理會計、企業內部控制，這些課程應在實際實施中加大課程的學時，完善課程中的課內實踐環節。

其次，重構課程講授重難點，主要包括但不局限于以下方面。（1）企業內部控制課程。通過該門課程的學習能夠更加熟悉掌握企業業務的流程，通過管理會計更好地實現從數據的記錄著向數據的管理者轉型。再就是在現有一些課程中要加強財務管理方面的講授。（2）成本會計課程。該課程比較偏向于核算性質，但是在人工智能背景下，容易被取代的就是機械式的、固有思維核算的工作內容和職位，那么成本會計課程中在掌握成本核算的原理后應加強作業成本法、標準成本法諸如此類偏向管理內容的知識傳授。（3）稅務會計課程。該課程應掌握基本的稅務會計核算理論后，強化在稅務工作中管理內容的掌握，對于在稅務會計中稅收籌劃的方式和思路、稅務成本的管控策略、稅務風險預警等相關內容應加大相應的案例分析課時。（4）財務會計課程。在該課程中在基本借貸記賬法下處理日常工作時，應加強客戶往來信用管理、業務流程管理等能力的培養。（5）財務管理課程。財務管理課程除可以用相關公式機械計算出的知識點外，應加強預算管理、本量利分析、邊際分、項目管理、貼現現金流法等分析管理占主導思維的知識點傳授。（6）出納實務課程。作為一門專業課程的實訓課，出納實務應緊跟當前企業的實際案例，融入支付寶、網銀等支付工具，資金預警等環節的練習以便工作時能得心應手。（7）審計學課程。財務管理專業學生除了應掌握核算和分析的工作即能外，還應了解審計相關工作，在審計學課程中掌握審計學基本原理后應加大風險分析于風險防范的授課課時等等。

再次，要適當增開大數據分析與應用、互聯網技術、信息管理系統、應用統計模型分析等輔助課程，使學生能對大數據環境下人工智能背景有更清楚的認識和了解。

三、不斷創新財務管理專業教學方法，提升對財務管理專業人才的培養

多角度完善教學模式，如突破以前的線下授課，在授課時可以借助高質量的慕課資源、線上教學資源等豐富授課內容，在慕課平臺的支撐下通過翻轉課堂的手段積極地將課上課下相結合，實現以學生為中心的教學改革。

構建教學資源時可強化案例引入，以任務為導向驅動教學法提高學生的學習興趣。在案例選取上可選擇以財務管理專業為基礎的融入多種跨學科教學資源，如市場營銷、物流管理和人力資源管理等相關課程，使學生在學習時突破以往對經濟業務處理的思維，而是跳出原有方式，明確業務流，實現由被動處理數據轉為主動管理數據。同時，在教學中應再次創新和更新實踐內容，構建多層次的實踐教學平臺，加強學生頂崗實習、產學研一體化的教育理念，將教學方法由機械式的輸入轉型為任務導向式的探索，提升學生學習的主動性和能動性。

四、創新教學評價模式，加強財務管理專業人才培養的效率性和效果性

為了加強當前人工智能背景下財務管理專業人才培養的效率性和效果性，需在以往教學評價模式上進行不斷創新和改革。我校財務管理專業將評價考核指標從以往分數評價轉向崗位核心技能評價，核心課程由理論部分和實踐部分構成，對于核心課程的考核也由對應的理論和實踐雙重標準完成，在考核過程中更加注重崗位能力的應用和掌握。需強調的是，創新后的教學評價模式更傾向于分析和管理性崗位能力的培養，以利于學生進入工作后更快適應人工智能背景下的工作環境。

結語

為了適應人工智能背景下未來就業前景，本文對本科院校財務管理專業人才培養進行了探析，主要從人才培養方案的制訂原則和課程體系的構建及評價模式進行了分析。教學實踐表明，該方案特色明顯、效果顯著。

參考文獻：

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