互聯(lián)網(wǎng)模式下高校思想政治理論課教育創(chuàng)新

田麗娜

摘 要：目前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，在高校教育發(fā)展中，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)可以讓學(xué)生提供不一樣的學(xué)習(xí)體驗。為我國高校教育發(fā)展提供的新的機遇。本文旨在探索在互聯(lián)網(wǎng)模式下高校思想政治理論課教育新模式，為高校思想政治教育做出貢獻。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;互聯(lián)網(wǎng);創(chuàng)新

思想政治理論課是高校對學(xué)生灌輸社會主義核心價值觀和思想政治教育的重要手段，高校學(xué)生正處于人格發(fā)展和思想建設(shè)得關(guān)鍵階段。高校學(xué)生能通過互聯(lián)網(wǎng)多元化得接收外信息和思想觀念。高職院校的思政理論課起著引導(dǎo)高校學(xué)生樹立正確得人生價值觀和思想政治，同時肩負著推動新時代中國社會主義思想進入課堂進的重要使命，在高校思想政治課上，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了當(dāng)下高校學(xué)生的思想政治教育，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)改革高校思想政治課程教育是勢在必行的，針對高職學(xué)生思想政治教育內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，在思想政治課堂中運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得優(yōu)勢靈活高效的讓思政教育內(nèi)容走進學(xué)生的腦海中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和正確的社會主義價值觀，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有效的幫助。

一、高校思想政治理論課教學(xué)中面臨的問題

（一）學(xué)生缺乏主動性

目前高校學(xué)生對普遍對思想政治理論課蘊含的意義認(rèn)識嚴(yán)重不足，缺乏主動性和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)為思政治理論課教學(xué)內(nèi)容抽象，感覺思想政治課就是講一些不著邊際的大道理，完全運用不到生活中，離自己很遙遠同時也不能提升自己專業(yè)知識和學(xué)習(xí)成績。從而在思想政治學(xué)習(xí)上非常消極被動，提不起興趣來。大部分學(xué)生只是為了應(yīng)付考試而聽課，完全領(lǐng)悟不到思想政治課傳達的正確價值核心觀和思想品德道理。

（二）教學(xué)內(nèi)容不太合理

思想政治理論課其核心是思政教學(xué)內(nèi)容，目前高校思想政治教學(xué)內(nèi)容陳舊脫節(jié)，缺乏新意和蘊意空洞的現(xiàn)象。高校思想政治理論課不能與高校學(xué)生實際生活相結(jié)合，忽視了高校學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。而且在課程上也存在相對重復(fù)，給學(xué)生感覺永遠是停留在馬克思主義思想上面，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中沒有延伸和擴展，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦和忽視的心理。其次，思想政治理論教育體系龐大，內(nèi)容全面，思想論述比重較大，實踐性差，缺乏趣味。高校學(xué)生普遍覺得思想政治理論課講的是“大道理”，沒有實用價值，與自己生活和就業(yè)關(guān)系不大。高校思想政治理論課“空洞化”的現(xiàn)象，主要因素就是教學(xué)內(nèi)容缺乏實踐性、熱點性，無法滿足高校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，甚至有些高校將思想政治理論課的教學(xué)設(shè)置為選修課，高校與教師對思政理論課教育認(rèn)識不足，不能充分重視對學(xué)生的思政教育，這些直觀因素會導(dǎo)致思想政治理論課教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量偏差。

（三）教學(xué)方法單一

思想政治理論課教學(xué)過程中，高校教師依舊采取的是按照客樣進行宣導(dǎo)講述，主要是以教師為主臺前授課臺下聽課的單一教學(xué)模式，學(xué)生只能被動聽取教師傳遞思政課程內(nèi)容，內(nèi)容的枯燥性和抽象性，讓學(xué)生不能有效地融入課堂中，也難以在課堂上與教師進行互動交流。有部分高校雖然也開展了互聯(lián)網(wǎng)多媒體教學(xué)，但是思政教師對互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式認(rèn)識不足，很難有效利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對學(xué)生進行思政教育，大部分采取PPT課件的形式進行教學(xué)，不能有效表達思政課程的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，還有可能分散學(xué)生的注意力，讓學(xué)生抓不住重點，起到反作用。思想政治理論課的教學(xué)與其他課程的教學(xué)相比較，強調(diào)的就是理論性知識，針對高校學(xué)生對思政課堂的厭倦和不重視心理，改革高校思政教學(xué)模式和方式時解決這個問題的根本，依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為基礎(chǔ)，創(chuàng)新思想政治理論課程模式和教學(xué)方式，在新模式下的思想政治理論課堂，用互聯(lián)網(wǎng)的特性來調(diào)動高校學(xué)生的參與程度，激發(fā)學(xué)生對思政的熱情和興趣

（四）考核方式落后

思想政治理論課在對學(xué)生的考核評價上，主要采取應(yīng)試考試與平時表現(xiàn)成績相結(jié)合的方式。當(dāng)前高校閉卷考試是有標(biāo)準(zhǔn)的答案，答案基于思政教材的書面理論觀點，缺乏靈活性和針對性。這樣導(dǎo)致大部分學(xué)生死記硬背思想政治理論知識來應(yīng)付考試，使得高校學(xué)生的思想政治理論與實踐的脫節(jié)，違背了思想政治理論課教育的愿景。

二、互聯(lián)網(wǎng)融入高校思想政治理論課教育的重要性和意義

（一）互聯(lián)網(wǎng)模式打破思想政治理論課局限性

思想政治理論課利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特點和優(yōu)勢可以讓思政教育不受時間、空間的制約，改變了傳統(tǒng)的思想政治理論必須面對面授課的模式。在傳統(tǒng)的授課模式中，高校學(xué)生在固定的時間和地點接受思想政治理論課程的知識教育，一旦錯過教學(xué)或者聽課效果不佳，就需要學(xué)生在課后消耗精力才能補救，基于思想政治理論課程的性質(zhì)，很少有學(xué)生課后進行復(fù)查漏補缺和復(fù)習(xí)課程中的知識?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)可以完美的改善這一點，互聯(lián)網(wǎng)可以讓學(xué)生隨時隨地進行學(xué)習(xí)，而且還可以針對學(xué)生感興趣的思政內(nèi)容進行反復(fù)思考和研究，讓學(xué)生能夠體會到思想政治理論知識對學(xué)生實際的幫助，從而加深對思想政治理論知識的熱愛，從而可以進一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和社會主義價值觀。

互聯(lián)網(wǎng)可以讓只能課堂間進行的思想政治教學(xué)工作變得更具開放性，讓思想政治教育方式也具有了多樣性，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)可以讓思政教育融合到到高校專業(yè)學(xué)科上，針對思想政治理論課的特點結(jié)合高校學(xué)科專業(yè)的特點進行有機融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)感興趣的專業(yè)知識同時受到思想政治教育。

（二）互聯(lián)網(wǎng)模式充實思想政治理論教學(xué)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)模式下的思想政治理論教育可以極大地充實教學(xué)內(nèi)容，思想教育課程相比于其他專業(yè)學(xué)科缺乏實踐性和趣味性，內(nèi)容也相對枯燥和乏味，單一的教學(xué)內(nèi)容無法滿足高校學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?；ヂ?lián)網(wǎng)模式下的思政教育，根據(jù)當(dāng)前思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺尋找相關(guān)結(jié)合實際熱點和背景的思政素材，將兩者結(jié)合起來對學(xué)生進行思政教育，充分提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生參與進思政課題。

（三）互聯(lián)網(wǎng)模式下能提高思想政治教育的感染力

互聯(lián)網(wǎng)模式下思想政治理論課程是愉悅、輕松的，相比之前傳統(tǒng)的思想政治理論課中的嚴(yán)肅，互聯(lián)網(wǎng)模式下思想政治理論課堂更加能吸引到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，思想政治理論課通過互聯(lián)網(wǎng)平臺進行思政教教育，可利用互聯(lián)網(wǎng)的情景模擬，動態(tài)模擬等方式，提升學(xué)生對思政教育的興趣，在互聯(lián)網(wǎng)模式下，思政課堂教師與學(xué)生的互動性和交流性讓學(xué)生更加能接收思政課堂中的核心思想。

三、互聯(lián)網(wǎng)模式下高校思想政治理論課教育創(chuàng)新

（一）轉(zhuǎn)變思政治理論教學(xué)理念，構(gòu)建教學(xué)新模式

將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的優(yōu)勢和特點與思政課課堂教學(xué)有機結(jié)合，可以體現(xiàn)高校教育追求學(xué)教并重的教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)思政課教學(xué)中，普遍存在以思政教師為中心得教學(xué)理念，互聯(lián)網(wǎng)模式下思想政治理論課推行的是學(xué)教并重，是以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的教學(xué)方法。例如在思想政治理論課堂中，教師根據(jù)教材和學(xué)生專業(yè)背景，在教學(xué)APP上傳、發(fā)布各類資源，精心設(shè)計各類活動，學(xué)生自發(fā)組織小組、探討交流、辯論分析等，這既有利于教師充分發(fā)揮思政課思想引領(lǐng)和價值滲透作用，有能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求，充分調(diào)動課題氛圍，讓學(xué)生融入思政課堂，發(fā)表自身見解和觀念，教師在根據(jù)學(xué)生的真實情況對學(xué)生進行差異化的教育培養(yǎng)，在這樣的課堂中，提升學(xué)生主動性和積極性，從而激發(fā)學(xué)生對思政課程的熱情，也能開發(fā)學(xué)生的思維能力，塑造學(xué)生正確的思想價值理念，真正使教與學(xué)實現(xiàn)辯證統(tǒng)一。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

教學(xué)結(jié)構(gòu)是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下展開的教學(xué)活動穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)將教師、學(xué)生、教材、教學(xué)內(nèi)容相互融合，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的知識傳授側(cè)重對知識“經(jīng)”的傳授，而忽視“人”的全面發(fā)展的現(xiàn)狀。通過互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化思政課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓教師灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，注重課堂的互動交流，教師根據(jù)思政教學(xué)內(nèi)容結(jié)合高校學(xué)生的實際情況，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對各類信息資源進行智能化采集、提純和加工，為學(xué)生提供精選的時政知識、微視頻、參考資料，進行頭腦風(fēng)暴、及時投票、問卷作答等互動，更多地關(guān)注和思考學(xué)生的全面成長與發(fā)展，更多考慮學(xué)生的個性化需求，優(yōu)化思政教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)內(nèi)容，打造優(yōu)質(zhì)高效的思政課堂。

四、結(jié)語

目前社會已經(jīng)步入互聯(lián)網(wǎng)時代，在高校教育中要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和特點發(fā)展自身教育，為社會提供更多的應(yīng)用性人才，而思想政治理論課程是高校教育的重中之重，只有塑造學(xué)生正確的人生價值觀和道德素養(yǎng)，學(xué)生才能更好地為國做出貢獻。在互聯(lián)網(wǎng)背景下的高校思想政治理論課教育要抓住新機遇，把握互聯(lián)網(wǎng)帶來的紅利，改革自身教育模式。

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