基于創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的工商管理類專業(yè)本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究

■張奇歡/四川工商學(xué)院

一、相關(guān)概念界定

(一)工商管理類專業(yè)本科

根據(jù)2018年初發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，工商管理類專業(yè)包括工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、國(guó)際商務(wù)、人力資源管理、審計(jì)學(xué)、物業(yè)管理、文化產(chǎn)業(yè)管理。工商管理類本科專業(yè)具有應(yīng)用性和綜合性兩個(gè)特點(diǎn)。

(二)創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的持續(xù)動(dòng)力。關(guān)于創(chuàng)業(yè)精神，《中小企業(yè)管理與科技》中曾將創(chuàng)業(yè)精神定義為:組織上下齊心協(xié)力,發(fā)揮創(chuàng)造力,抱著必勝的信念,甘冒風(fēng)險(xiǎn),努力使創(chuàng)新設(shè)想付諸實(shí)踐,最終創(chuàng)造價(jià)值的過程。任何組織的任何個(gè)人，都需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)精神。本文結(jié)合以上定義將創(chuàng)業(yè)精神定義為：任何人、企業(yè)都需要的促使產(chǎn)品和服務(wù)的創(chuàng)新、開發(fā)全新的經(jīng)營(yíng)方式、建立更為高效的公共服務(wù)等的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。

(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

圖1 基于創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的工商管理類專業(yè)本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》中將深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的主要任務(wù)和措施歸納為完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制、健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、改革教學(xué)方法和考核方式、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度、加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)、改進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持和政策保障體系九個(gè)內(nèi)容?！兑庖姟纷鳛楦咝?chuàng)業(yè)教育的指南，因此本文將意見中的九個(gè)內(nèi)容定義為創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容，并圍繞九個(gè)內(nèi)容展開創(chuàng)業(yè)教育的研究。

二、創(chuàng)業(yè)精神對(duì)工商管理類專業(yè)大學(xué)生的意義

(一)創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)符合工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

2011世界經(jīng)濟(jì)論壇關(guān)于青年創(chuàng)業(yè)的全球報(bào)告指出，創(chuàng)業(yè)關(guān)乎成長(zhǎng)、創(chuàng)意和創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)精神是一種核心競(jìng)爭(zhēng)力，能夠幫助年輕人無論從事任何工作都更具創(chuàng)意、更有自信?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》定義中提到的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，都需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)創(chuàng)精神的注入。此外，創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)有助于日常學(xué)習(xí)工作中樹立優(yōu)秀管理者思想意識(shí)。

(二)時(shí)代要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入工商管理類專業(yè)培養(yǎng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的工商管理類專業(yè)大學(xué)生需要 “+”點(diǎn)創(chuàng)業(yè)精神?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教育是以智慧學(xué)習(xí)環(huán)境重塑校園學(xué)習(xí)生態(tài)的教育。目前的工商管理專業(yè)類大學(xué)生主要為被稱為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的“原住民”“95后”，他們更喜歡技術(shù)，更依賴網(wǎng)絡(luò)?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代是開放的時(shí)代，要求學(xué)生以開放心態(tài)看待互聯(lián)網(wǎng)；要求當(dāng)代大學(xué)生要勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)?？梢姟盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的工商管理類專業(yè)大學(xué)生也需要“+”點(diǎn)創(chuàng)業(yè)精神。

(三)“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略下工商管理類專業(yè)大學(xué)生必備創(chuàng)業(yè)精神

“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略的提出和實(shí)施要求從觀念意識(shí)和能力要素方面全面提升工商管理類大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力。雙創(chuàng)戰(zhàn)略要求通過“雙創(chuàng)”調(diào)動(dòng)一切創(chuàng)新要素和創(chuàng)新主體的積極性，從根本把握時(shí)代趨勢(shì)，順應(yīng)市場(chǎng)變化?！半p創(chuàng)”背景下與市場(chǎng)結(jié)合最為密切的工商管理類大學(xué)生更應(yīng)該敢于打破傳統(tǒng)、提出新觀念，增強(qiáng)實(shí)踐能力，主動(dòng)走向市場(chǎng)。

三、基于創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的本科工商管理專業(yè)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

本文將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系歸納為“五閉環(huán)”，并總結(jié)出適用于工商管理類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的 “一二三四五六”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，具體如圖1所示。

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的“五閉環(huán)”

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的“五閉環(huán)”是指創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)氛圍、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)孵化五個(gè)要素的閉環(huán)。

(二)創(chuàng)業(yè)課程的“雙融入”

創(chuàng)業(yè)課程的“雙融入”是指在創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置中要圍繞創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的核心，將創(chuàng)業(yè)理想信念教育、創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育 “雙融入”到創(chuàng)業(yè)課程的所有四個(gè)階段。一階為面向全校師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論通識(shí)課，在大一時(shí)及進(jìn)行開設(shè)；二階為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課，將創(chuàng)業(yè)課程結(jié)合所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行開展，開設(shè)對(duì)象為有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)；三階為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課，主要針對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃較成熟，希望將創(chuàng)業(yè)想法落地的大學(xué)生，此類課程著重培養(yǎng)學(xué)生的分析決策能力、企業(yè)經(jīng)營(yíng)分析能力、市場(chǎng)營(yíng)銷能力等，開展如SYB、KAB等創(chuàng)業(yè)模擬課程；四階為創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)課程，此類課程主要針對(duì)已著手運(yùn)營(yíng)實(shí)體企業(yè)的大學(xué)生，這類培訓(xùn)主要為專題培訓(xùn)，例如企業(yè)財(cái)稅、法律等。

(三)創(chuàng)業(yè)氛圍營(yíng)造的“六助力”

1、教育理念“助力”

六“助力”的第一點(diǎn)就是要全體教職員工統(tǒng)一思想，從上而下的接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。董事會(huì)、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)層要在辦學(xué)思路上接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，中層干部要在制度設(shè)計(jì)過程中接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念 ，基層管理者要在總結(jié)基層管理經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，專任教師要在日常教學(xué)中滲入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。

2、制度“助力”

制度建設(shè)是保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制正常運(yùn)行的前提。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的制度“助力”主要包括，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)管理制度、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)運(yùn)行制度、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)制度、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)制度等，涵蓋從運(yùn)行到評(píng)估的全方面覆蓋。

3、組織機(jī)構(gòu)“助力”

組織結(jié)構(gòu)“助力”主要表現(xiàn)為高校各職能部門首先要就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)達(dá)成的共識(shí)、各司其職、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，在制定制度時(shí)充分溝通協(xié)調(diào)。

4、載體“助力”

載體助力是指要借助各種校園媒介和教育載體，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳工作，形成支持創(chuàng)業(yè)、包容創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)光榮的積極氛圍。

5、聯(lián)盟“助力”

聯(lián)盟助力主要是指：構(gòu)建或加入跨學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟、適時(shí)引入專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)、借助外部力量助力校內(nèi)創(chuàng)業(yè)氛圍的營(yíng)造和創(chuàng)業(yè)文化的營(yíng)造。

6、實(shí)踐活動(dòng)“助力”

通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入學(xué)科競(jìng)賽、技能競(jìng)賽、號(hào)召學(xué)生參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽助力創(chuàng)業(yè)氛圍營(yíng)造。

(四)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的“三實(shí)現(xiàn)”

通過培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)開發(fā)創(chuàng)造性思維、塑造創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)規(guī)范意識(shí)。高校專業(yè)從事創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的師資普遍有限，建議適時(shí)引入校外培訓(xùn)結(jié)構(gòu)進(jìn)行技能培訓(xùn)、專業(yè)理論培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)培訓(xùn)。

(五)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐“四步走”

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐“四步走”主要指：第一步課內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，第二步課外創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，第三步創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，第四步創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

(六)創(chuàng)業(yè)孵化“一條龍”

創(chuàng)業(yè)孵化是實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)結(jié)果的可量化的指標(biāo)之一。創(chuàng)業(yè)孵化“一條龍”是指校內(nèi)孵化和校外孵化一條龍；待孵化、預(yù)孵化、實(shí)體孵化、加速孵化不同程度孵化一條龍；培訓(xùn)服務(wù)、融資服務(wù)、法律服務(wù)等孵化服務(wù)一條龍。