小組合作學習法在初中數學中的應用

曾勇方

【摘要】 ?在傳統的初中數學教學當中，大部分的學生都是各自為戰，學習效率難以得到有效的提升。這種各自為戰的教學模式極大地限制了學生們的學習積極性，不利于初中數學教學的有效開展。尤其是在當下教學時代中，傳統的填鴨式教學已經被淘汰。而小組合作學習法的出現則改變了這一現象，初中數學教師需要更詳細了解小組合作學習法的內容，以此來將其有效的應用到初中數學教學中。

【關鍵詞】 ?小組合作學習法 初中數學 填鴨式教學

【中圖分類號】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）21-090-01

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小組合作學習法能夠讓學生們擺脫孤軍作戰的境地，對于提升教學效率以及學生學習積極性都很有幫助。但是如何有效的將小組合作學習法應用到數學教學中就是初中數學教師們需要思考的問題。很多的初中數學教師對于小組合作學習法不是很了解，在不求甚解的情況下就隨意分組，然后依舊按照以往的教學套路進行教學。這樣的情況使得小組合作學習法的效用無法充分發揮，影響到了初中數學教學效率的提升，不利于初中數學教學的有效開展。

一、小組合作學習法的概念

小組合作學習法是一種當代教育比較常見的學習方法，是以小組為單位開展學習。這一學習方法系統的利用了教學中動態因素之間的互動，將小組的成績作為評價標準，對于提升學生們的學習效率以及完成相應的教學目標都起到了很好的推動作用。小組合作學習法可以打破教師們的課堂壟斷，讓學生們從被動的學習位置進入到主動學習位置，激發學生們的學習主體性，激發學生們的學習興趣，繼而達到提升教學效率的作用。

二、初中數學應用小組合作學習法的教學策略

（一）營造良好教學氛圍，鋪墊合作基礎

初中數學教師要想有效的應用小組合作學習法，首先要為其進行鋪墊。一個良好的教學氛圍是實施小組合作學習法的基礎和前提，傳統的初中數學教師在進行教學時雖然對于學生們進行了分組，但是還是保持著填鴨式的教學方法，教學氛圍依舊死板枯燥，無法有效的將小組合作學習法的效果充分展現出來。基于此，初中數學教師需要改變傳統的教學方法，為學生們營造一個良好的教學氛圍，為實施小組合作式學習做好鋪墊。

在教學中加入一些趣味性因素，可以激發學生們的學習興趣，繼而為學生們營造出一個良好的教學氛圍。本人在進行初中數學教學時，就會在教學中加入一些游戲化的內容，提升教學趣味性。例如本人在進行《有理數的乘除法》這一課的教學時，我就將課本上的翻牌游戲應用到了教學當中，讓學生們以小組為單位探究翻牌游戲中的奧秘。在加入了游戲之后，教學氛圍有了明顯的改善，學生們的學習效率也有了明顯的提升。學生們以小組為單位積極而又熱烈的對于這一游戲進行討論、交流以及實踐，在集思廣益之下，學生們很快的找到了游戲的奧秘。與有理數的乘除法有著直接的關系。這些現象表明了營造一個良好的教學氛圍，對于初中數學教學應用小組合作學習法很有幫助。

（二）開展競賽，激發學生合作興趣

很多的學生在進行小組合作學習時并不感興趣，這一現象尤其出現在學習能力和學習成績較好的學生上。針對于這一現象，初中數學教師可以通過開展相應的競賽來進行解決。通過以小組為單位開展相應的比賽，不僅僅有助于激發學生們的合作興趣和團隊意識，對于培養學生們團隊榮譽感和集體意識都很有幫助。

本人在進行初中數學教學時，就會以小組為單位帶領學生們進行一些競賽，并且將成績公布到后黑板上，讓學生們能夠受到激勵，激發學生們的合作興趣。例如本人在進行《二元一次方程組》這一課的教學時，就開展了計算競賽。為每一組的學生們制定了難度不一的十道二元一次方程組的題目，最后的成績以學生們的計算成功率和時間來進行計算。很多的小組開始進行自我分配任務，有的小組是按照難度高低來分配給學習成績好壞的學生。但是有的小組卻反其道而行之，讓學習能力強的學生先以最快的速度解決簡單的，讓學習能力一般的學生為難的題目讀題和篩選材料。這一小組卻最后獲得了勝利。通過這樣的比賽，學生們的合作興趣被有效的激發，小組合作學習法也被有效的應用到了初中數學教學中。

（三）進行合理的小組評價，提升合作效率

合作評價同樣是小組合作式學習當中重要的一環，初中數學教師在應用這一教學方法時需要對于其小組合作學習的效果進行公平的評價，以此來提升合作效率，更好地將小組合作式學習方法應用到教學中，提升教學效率。

本人在應用小組合作式學習方法時就會對于小組合作學習效果進行合理的評價，評價的方式是小組自評、其他小組互評以及教師自我評價。在利用了這一評價方式之后，學生們對于其評價結果更加的認可，也能夠從教師評價以及其他小組互評當中找到自己小組在合作學習中的不足之處，繼而進行改正。例如有一個小組在評價中看到另一個小組對于他們的評價是分工不明確，不能夠合理的發揮出效果。在進行自我審視之后這個小組發現，有一個平常默默無聞的學生，在計算方面能力較強，但是一直負責著審題的工作。再重新進行分配之后，合作效率有了明顯的提升。這樣的效果也表明了合理的進行小組評價，有助于提升合作效率，能夠促進小組合作式學習在初中數學教學中的應用。

總而言之，初中數學教師想要更好地應用小組合作式學習方法在初中數學教學中，就需要做好鋪墊、設計好過程以及制定好評價制度，以此才能夠更好地應用到初中數學教學中，提升教學效率。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]孫虎.小組合作在初中數學教學中的應用探析[J].學周刊，2020（13）.

[2]潘華.初中數學小組合作學習策略之我見[J].才智，2020（10）.