新課程背景下高中數(shù)學教學方法研究

肖學勝

【摘要】 ?隨著教育事業(yè)不斷改革和發(fā)展，教育部門對高中數(shù)學教學提出了更高的教學要求，高中數(shù)學教學不僅是要完成傳授學生基礎(chǔ)數(shù)學理論知識的任務，還要從更高階層提升學生的思維邏輯能力，高中數(shù)學教師也需要從不同角度創(chuàng)新數(shù)學教學方式，更好地發(fā)展高中數(shù)學教學事業(yè)。本篇文章從新課程背景下高中數(shù)學教學方法的角度出發(fā)，深度探究出新課程改革背景下高中數(shù)學教學的有效策略，給高中數(shù)學教育者提供理論支持。

【關(guān)鍵詞】 ?新課程改革 高中數(shù)學 有效策略

【中圖分類號】 ?G633.6 ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）21-046-01

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教育事業(yè)不斷創(chuàng)新和發(fā)展，傳統(tǒng)、老舊的教學方式已經(jīng)跟不上時代的潮流了，越來越無法滿足現(xiàn)在學生發(fā)展的需要。針對現(xiàn)如今的高中數(shù)學教學來說，高中數(shù)學的發(fā)展逐漸趨向培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和思維邏輯能力的方向發(fā)展。所以，在新課程改革的大背景下，更新教學理念和革新數(shù)學教學模式已是大勢所趨，教師在教學過程中應該與課程目標有效結(jié)合，根據(jù)現(xiàn)實教學中學生的身心特征，對高中數(shù)學教學方法展開實時創(chuàng)新，推動教學活動順利開展和進行。

一、當前高中數(shù)學教學中存在的問題

（一）教學模式比較單一

應試教育在我國影響深遠，包括當今時代，有些教師和學生還沒有轉(zhuǎn)變思想。有很多學生在學習數(shù)學過程中死記硬背數(shù)學公式，被動、呆板的接受教師灌輸?shù)臄?shù)學知識點，不能高效的自主思考問題，久而久之，也不愿意再開動自己的腦筋了，只愿意被教師“投喂”。高中數(shù)學是一門知識點抽象、難懂的學科，在傳統(tǒng)的教學模式影響下，學生不能有效掌握解題思路和技巧，會直接影響教學效果，學生會在學習過程中形成刻板記憶，越來越喪失對數(shù)學學習的興趣，逐漸形成一個惡性循環(huán)。

（二）教學方法有待提升

高中要面臨著人生非常重要的高考，高中數(shù)學又是一門必考的主要學科，教師教學壓力非常大，在教學過程中容易側(cè)重學生的成績，而忽視了正確有效的教學方法和教學質(zhì)量。通過研究發(fā)現(xiàn)，在全國多所高中里，有部分數(shù)學教師注重“題?！睉?zhàn)術(shù)，鼓勵學生做大量數(shù)學習題，這樣的方式從一定程度上讓學生產(chǎn)生了依賴心理，甚至通過背誦習題來提高成績，非常不利于數(shù)學教學的發(fā)展。

二、新課程改革背景下高中數(shù)學教學的有效策略

（一）利用翻轉(zhuǎn)課堂，創(chuàng)新教學方法

翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的課堂教學方式，能夠幫助學生快速的吸收、理解數(shù)學知識，高效完成數(shù)學教學任務。高中數(shù)學教學中的翻轉(zhuǎn)課堂要堅持以學生為主的原則，教師可以和學生調(diào)換位置，讓學生成為課堂學習的主體，教師要求學生根據(jù)相關(guān)資料和自己對知識點的理解，對數(shù)學知識展開分析和探討，教師對學生理解不了的知識進行有效引導，不斷調(diào)動學生對數(shù)學學習的積極性。

例如，在學習人教A版高中數(shù)學知識“集合的含義與表示”的相關(guān)內(nèi)容時，學生對集合的含義與表示方法有一個充分的認識后，教師可以讓學生給教師擬一道習題，全班分成幾個小組，各個小組分別出一道習題，讓教師對習題進行分析和解答;同時，每個小組也要對其他小組提出的問題進行有效分析，最后，教師需要將全班各個小組中提出的問題進行整合，投放在多媒體中，利用教學視頻，生動形象的為學生展示他們提問的解題思路，這樣方式進行教學，既有效激發(fā)了學生的積極性，也活躍了課堂氛圍，使高中數(shù)學教學質(zhì)量得到有效提升。

（二）利用新型教學工具展開教學研究

隨著我國經(jīng)濟和科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)被廣泛的應用到教學中。在高中數(shù)學教學中應用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，可以將抽象的數(shù)學知識點直觀呈現(xiàn)在學生面前，加深學生對知識點的理解程度，不斷激發(fā)學生對高中數(shù)學學習的熱情?，F(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)具有生動、有趣、直觀的特點，可以協(xié)助學生打開數(shù)學思路，不斷提高學生數(shù)學成績，激發(fā)學生的想象力和思維邏輯能力。

例如，學習人教A版高中數(shù)學知識“一元二次不等式”的時候，教師在上課之前就需要做好充分的準備工作，在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)優(yōu)秀教學視頻，充分借鑒，融合自己的教學方法，然后根據(jù)班級學生的基本學習特點，制作出生動、優(yōu)異的“一元二次不等式”多媒體課件，課件中融入優(yōu)秀教學案例，為學生創(chuàng)設(shè)案例情景，引導學生針對多媒體課件展開討論，加深對數(shù)學知識的記憶。放學之后，學生有不懂的問題也可以在QQ或者微信中建立討論群，利用現(xiàn)代信息軟件高效的展開討論，鞏固數(shù)學知識。

（三）強化互動教學的有效方法

教師要想加強學生在課堂中的主體地位，就需要加強與學生的互動交流，在互動過程中帶領(lǐng)學生遨游數(shù)學知識的海洋，讓學生了解高中數(shù)學學習的特點，便于教師有針對性的展開教學。

例如，學習人教A版高中數(shù)學幾何體的相關(guān)知識時，教師可以將全班學生分成幾個小組，然后教師利用多媒體為學生繪畫空間幾何體，并且要求學生仔細觀察，自己動手操作練習繪畫。然后，教師引導學生觀察自己畫的幾何體，對其進行總結(jié)，并且要求同學之間互相交流彼此繪畫的幾何體，在這樣的交流過程中，學生可以有效了解幾何體的結(jié)構(gòu)特征，不斷提升幾何體教學的效果。課程學習完畢后，教師不要忘記與學生之間的總結(jié)交流，讓學生提出意見，不斷優(yōu)化教學設(shè)計。

三、結(jié)束語

總而言之，在高中數(shù)學教學過程中，優(yōu)質(zhì)的教學方法是提升教學效率的有效途徑，在新課程背景的要求下，只有利用合理、創(chuàng)新的手段，才能不斷革新教學方法，改變固化的教學理念和模式，不斷提高高中數(shù)學教師的教學效率，不斷滿足學生在數(shù)學學習方面日益增大的需求，促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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