依托英語配音提高學生英語聽說能力

李華嬌

【摘要】 ?我國現(xiàn)階段教育中將中學生核心素養(yǎng)作為了重點培養(yǎng)內容。尤其是針對初中英語教學，教師應將聽說能力作為最終教學目標。溝通交流是語言的最本質功能，而對于英語交流來說，聽說能力則是最為基礎的交際技能。本文主要研究了配音方式提高聽說能力在初中英語的作用，只在為提高學生聽說能力做出貢獻。

【關鍵詞】 ?英語配音 初中英語 聽說能力

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）21-043-01

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英語逐漸成了眾多領域中應用最廣的一種信息載體，因此，英語教學在各級各類學校中都具有舉足輕重的地位。尤其是隨著全球化的發(fā)展，以及我國對外交流的深入，英語的使用也變得愈發(fā)廣泛。雖然我國的教學標準中已經將英語聽說能力作為重點培養(yǎng)目標，但實際生活中“啞巴英語”、“聾子英語”的現(xiàn)象依然較為嚴重。當今社會中教育理念與教育模式都隨著社會和科技的進步與發(fā)展發(fā)生了變革。信息技術的完善使配音成為了一項綜合性的口語實踐活動，是一種有效鍛煉學生口語表達能力以及語言素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑。

1.英語聽說能力分析

初中英語聽說能力的提升能夠為其英語學習打下堅實基礎，并且為以后的學習提供強而有力的支持，因此是核心素養(yǎng)中較為重要的一部分。在實際教學時需要初中英語教師注意的是，提升英語聽說能力并不意味著僅僅重視聽說的培養(yǎng)，卻忽略讀寫的訓練，而是需要明確二者的先后問題。人類的思維與感官表現(xiàn)是通過聽說能力直接表現(xiàn)出來的，也因此在語言認知規(guī)律中，聽說能力顯得更為重要。人們與外界的角力也正是通過這種一進一出的方式，完成了信息從大腦接收信息到輸出的過程。因此，在初中英語的教學中，為了鍛煉學生們的學習能力，有必要將英語聽說能力作為重點的培養(yǎng)目標。語言是表現(xiàn)思維的載體，英語語言的熟練應用與思維的訓練程度是有直接關系的。因此，在初中的英語聽說能力訓練中，教師應根據(jù)教學目標并結合學生能力水平等實際情況進行訓練計劃的合理安排。初中英語聽說能力的訓練已經成為英語教研活動中的熱點內容，英語聽說能力訓練的科學開展也成了我國眾多教育活動中不可缺少的一部分。

2.依托英語配音提高中學生的英語聽說能力

愉快和諧的學習氛圍能夠使初中生們在輕松的心態(tài)下進行課程學習，著有利于他們對知識的掌握和學習興趣的培養(yǎng)。學生剛學習英語時，大多都是以模仿為主的，因此初中英語教師應注意自身的英語發(fā)音，并有意識的引導學生敢于大聲說英語。除了模仿教師的發(fā)音外，也可以推薦學生們觀看英文電影、進行英語動畫配音等。聽力與口語的學習主要是在于模仿和跟讀，把握了正確的語音語調后，學生們的聽說能力會得到快速且高質量的提升。

初中一年級的學生剛完成由小學到中學的角色轉變，英語的知識儲備還相對較薄弱，因此在配音材料的選取方面需要注意符合學生實際的能力水平。可以推薦學生觀看英文電影，如《獅子王》、《瘋狂原始人》等作為學習材料，用充滿趣味的故事情節(jié)和鮮明的人物個性，引導學生快速融入配音故事中。

G：Welcome to Beijing Zoo.The zoo has many kinds of animals，such as bears，zebras，giraffes and pandas.They come from many different countries and they eat different food.Here are the lions.

T：Do lions eat meat？

G： Yes， they do. They cat other animals. They're dangerous！

L： Ugh！ And what about bears？ Do they cat meat？

G： Yes， they do， but they also cat plants.

L： Do pandas cat plants and leaves？

G： Sure. They love bamboo.

L： Are there pandas here？ They're my favourite animals. They're cute. Shall we go and see them？

G： Yes， let's go. Can you see Lingling？

T： She's in front of you！

G： No， Lingling the panda！

L： Which is Lingling the panda？

G： She's the black and white animal over there. Look！ There she is！ .

L： That's very funny. Her name is Lingling too！

T： Is there a panda called Tony...？

以上為教材中較為適宜配音的片段。初中英語教師可以在選取3名學生參與配音。通過這種情景配音而方式，學生們對于kind of和such as等知識點的記憶也會更加深刻。活靈活現(xiàn)的配音表演，充分調動了學生們對于口語練習的熱情，提高了學生們對英語學科的學習熱情，對于課堂學習氛圍和學習質量的提升是有積極意義的。

結束語

配音這項活動不僅能夠有效考察學生的口語表達能力，也要求學生深刻理解課程內容。依托配音方式展開的聽說能力教學，不僅能夠有效激發(fā)學生的學習熱情，而且豐富了教學內容與形式，對于語言教育的推進有著進步性的意義。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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[3]肖燕輝.英語電影欣賞對提高初中學生英語聽說能力的實踐研究[J].英語教師，2018，18（20）：69-73.