基于職業院校實驗指導的新型教學模式研究

摘要：培養高技能實用人才是職業院校的教學目標，而實驗教學指導則是培養學生學習基本技能和綜合能力的重要途徑。基于此，本文調查分析了職業院校實驗指導下的的新型教學模式現狀，并深入研究該教學模式，以供參考。

關鍵詞：職業院校;實驗指導;新型教學模式

職業院校的實驗教學是提高學生基本技能、觀察能力以及獨立解決能力的重要途徑，而實驗指導則是幫助學生正確的進行相關試驗的重要手段。因此，應在職業院校的實驗指導下，研究新型教學模式，從而提高實驗教學質量。

一、職業院校實驗指導下的的新型教學模式現狀

首先，職業學院對實驗教學的重視程度不足。現階段，大部分職業院校過于重視相關的理論課程教學，將實驗課程當做理論課程的附屬內容，十分忽視實驗教學，導致學生未進行充足的實驗，實驗技能訓練相對不足。經相關數據調查表明，實驗教學時長占課程總時長大概在3096左右[1]。而且，職業院校在對學生進行學習質量評價時，其標準往往是學生的理論考試成績，并未對實驗教學進行相應的考核、評價，導致降低學生對實驗學習的重視程度，輕視實驗課程。此類教學評價體系無法全面的對學生的學習情況進行考核、評定，不利于培養實用型人才。

其次，實驗教學教師的隊伍分散。隨著職業教育的發展，其教學規模也在不斷擴大，由于學生人數提高過快，院校未及時建設實驗指導教師的師資力量。同時，存在部分院校在招聘教師時過于重視學歷，而忽視了工作經驗，缺乏實踐能力，導致在進行實驗教學時，不能對學生進行良好的實驗教學指導。

最后，實驗設備落后，實驗室管理不規范。實驗室是職業院校培養實用型人才的重要基地，實驗室設備的質量直接影響實驗教學指導的質量。部分職業院校試驗場地擁擠，設備較為老舊，導致在進行實驗教學分組時，不能做到兩人一組。另外，實驗室的開放力度過小，且對實驗項目還有一定的限制，導致學生實驗練習機會較少。

二、研究職業院校實驗指導下的新型教學模式

1.明確教學目標，優化教學模式

在進行實際的實驗教學指導時，指導教師明確自身的教學目標，嚴格執行相關的教學計劃和實驗教學大綱，從而優化教學模式，規范實驗教學管理。在實際工作中，教學重點始終落實在實驗教學計劃以及教學目標上，從而提高職業院選實驗教學質量指導質量。首先，由于實驗教學計劃是實施實驗教學的根本，根據職業院校培養實用性人才這一要求，實驗指導教師應對實驗教學模式進行科學、合理的教學設計。若要進行修改，則需要到院校的教務處進行審批，批準后方可更改。其次，明確實驗教學大綱。在制定實驗教學大綱時，需要根據前期設計的實驗教學計劃，實現兩者的統一性。而且，教學大綱的內容應包括具體教學目標、實驗項目、實驗類型以及具體的課時數量，從而全方位的優化教學模式，保證實驗教學指導質量。最后，實驗報告的管理。在進行實驗教學指導后，指導教師應對該項目的報告內容提出具體要求。另外，在教學準備階段，指導教師可親自編寫較為詳細的實驗講義，使學生能夠對該實驗項目提前預習，掌握大概內容，促進實驗的順利進行。

除此之外，職業院校應提高對實驗教學的重視程度和認知程度，建立實驗的考察制度，并將實驗成績納入學生最終的考核成績中。不僅如此，在招聘實驗教師時，應注重教師的實驗指導水平，從而提高職業院校實驗教學的整體質量水平。

2.加強實驗教師隊伍的建設

實驗教師的指導水平直接影響實驗教學質量，因此，為有效調動實驗教室的積極性，職業院校應建立健全實驗教學質量監控體制，從而加強實驗教室隊伍的建設，提高實驗教學質量。首先，聘請已退休的專業教師任為督導，并定期召開實驗課程以及座談會，吸納學生意見，對實驗教學模式進行優化，從而形成貼合學生的科學、有效的新型教學模式Cz]。

其次，根據職業院校的實際情況，構建實驗教學質量評估體系。該體系的主要作用是對職業院校的實驗教學效果、報告進行有效檢查，及時發現教學指導中的問題，從而及時調整、改正，提高實驗課程的教學目標和教學質量。

最后，成立實驗教學質量監管小組。為切實有效的調動實驗教師在教學以及指導方面的積極性，可通過成立教學質量監管小組。監管內容主要是每學期的實驗教學內容、模式以及計劃的落實情況。因小組成員都是教師，先自我檢查再互相檢查，可提高質量監管的有效性，徹底的提高職業院校實驗教學、指導的質量和效果。

3.加大資金投入，規范實驗室管理

實驗室是實驗教師進行實驗指導、學生進行實驗項目的基礎和載體，所以，職業院校應加大對實驗室的建設資金投入，完善實驗教學條件，從而促進新型教學模式的順利實施。第一，確保實驗設備能夠正常運作。實驗設備的運作質量直接關系到實驗教學能否順利展開，因此，職業院校應對實驗室中實驗設備進行定期檢查，及時淘汰老舊設備，更換先進實驗設備，以確保實驗教學指導能夠順利展開。

第二，規范實驗室的管理工作。職業院校應適當開放實驗室，提高學生的實驗次數，根據學生的合理要求，達到全天候、全方位的開放，使學生能夠通過實驗操作彌補自身較為薄弱的技能，成為實用型人才。

三、結論

綜上所述，在職業院校實驗指導的背景下，職業院校應提高對實驗教學的重要性，完善相關設備;實驗教師應擺脫傳統教學方式的影響，結合實際情況優化教學模式，形成新型教學模式，從而提高實驗教學指導質量和效果。

參考文獻：

[1]章瑞.高職院校開放式實驗教學的探索一一以金華職業技術學院為例[J].金華職業技術學院學報，2020，20（03）：23-26.

[2]張祿梅.現代職業教育體系下的分析化學實驗教學改革探索[J].廣東化工，2020，47（03）：251-252.

作者簡介：李莎莎（1990-），女，漢族，湖北荊州人，學士，助理實驗師，主要研究方向：實驗教學、實驗室建設等。