高校美術教育中油畫創新能力培養途徑

舒暢

摘要：現階段人才要求不斷提高，培養學生創新能力是使新一代學生滿足社會發展需要的唯一途徑，為了滿足社會對人才最本質的要求，教師要把創新教育滲透到教育教學的全過程。高校美術油畫教育是培養綜合素質的學科之一，此學科教師更應當打起精神，勇于承擔任務，不斷思考，創新能力培養路徑，做出正確的選擇，順著正確道路堅定不移地走下去，確保學生得到預期發展。

關鍵詞：高校美術教育;油畫創新能力;培養途徑

近年來隨著經濟社會進程的不斷加速，美術界對學生的優化創新創作能力也是尤為關注，于是在這樣的環境下產生了眾多理論研究，而且無論是哪一種理論基本上都是圍繞著學生的創新性思維展開的，然而實際教學當中，教師往往沒有辦法結合學生的實際情況或者學科特點，導致許多時候美術創作創新思維培養都成為空談。油畫專業教學一般會在進一步引導學生欣賞或者剖析部分比較偉大的藝術作品時，使學生從中體會到作品中所表現出來的創作理念或者對應的內在情感，在此過程中能夠更好地掌握油畫創作的相關知識點內容，提升油畫課堂學習效率。

一、高等院校油畫教學過程中培養學生創新思維能力的重要意義

從宏觀的藝術創作活動的認知視角展開分析，在油畫創作實踐中，藝術性創新思維能力具備顯著且深刻的實踐意義，是支持、確保歷史悠久且風格多元的傳統油畫藝術在現代得以延續和發展并長期保持旺盛生命力的重要條件。從20世紀初期開始，西方現代油畫藝術形態傳入我國，并借由后續與中國傳統繪畫藝術技巧的相互結合，逐步發展形成了具備深厚的中國文化底蘊的油畫藝術創作風格，繼而給我國各高等院校美術類專業油畫課程教學產生了深刻的影響。調查數據顯示，現階段我國部分高等院校美術類專業學生在日常組織開展的油畫藝術基礎課程教學中，接受的依然是以教師課堂講授與繪畫技巧示范相結合的教學活動模式，這導致其在實際學習油畫基礎理論和繪畫技巧的過程中長期處于被動接受的地位，無法充分調動參與學習活動的積極性和主動性。與此同時，部分高等院校美術類專業油畫課程教師在具體開展實際教學內容規劃安排時，往往片面側重于培養油畫藝術理論和基本技巧，沒有注重培養學生的藝術創造思維，導致學生在實際創作活動中難以發揮自身的創新思維，給學生的綜合成長造成了不良影響。因此，從這一角度展開分析，切實培養學生的創造性思維具有深刻的實踐價值。

二、高校美術教育中油畫創新能力培養途徑

1.鼓勵學生進行交叉學科的學習

藝術的創新并不是唯一的，只在各自的領域進行創新，難度非常的大而且不切實際類似于閉門造車。因此創新靈感的來源可以是多種多樣的，在油畫的教學中老師可以鼓勵學生進行多方面的學習。學習的范圍一定要非常的廣泛，比方說油畫教學不單單是局限于油畫中，可以讓學生多涉及一些水墨畫或者是各種繪畫大師的典型畫作，學習他們的思維方式以及研究方法。因此交叉學習是我們創新思維最為重要的靈感來源。老師在教學中應該鼓勵學生進行交叉學科的學習，為以后的創新打下比較好的基礎。

2.創設有趣教學情境，激發學生學習興趣

當下我國高校的美術教育油畫專業課堂的教學形式極為單一化，也就是教師講解教學的內容，學生進行模仿，此外再針對部分優秀作品進行評價。這種教學方法對于學生創新能力的培養沒有過多的要求，已經沒有辦法滿足當前我國各大高校的實際美術教學需求。針對這種情況，美術教師可以組織學生開展繪畫比賽，而且在比賽過程中需要特別強調的是繪畫當中的風景內容而并非一些簡單的靜物，同時還要以一些主要的抽象化內容為主。假如學生在比賽過程中有一些比較出彩的表現，那么教師就要把比較優秀的作品張貼在教室里較為顯眼的地方，這對于創作者而言是一種鼓勵，對于其他學生而言可以激勵他們更加努力。如果學生在創作當中依舊存在瑕疵，此時教師不僅不能夠對此有過多的批評，同時還要肯定其中的一些優點，之后需要以更加委婉的語言指出學生畫作當中存在的不足之處，采取這種方式能使學生的自尊心受到保護，同時幫助學生提升他們的自信心。尤其是在品鑒名畫的過程中，需要特別掌握其作品背景和藝術內涵，或者畫作作者的生平信息等，在教學過程當中不能直接闡述畫作內涵，而是需要首先鼓勵學生對畫作發表相關的意見，以此來發揮學生的創新創作能力。教師則需要在學生闡述結束之后再對其進行點評，并且更深入地把畫作的藝術內涵引出來，采取這種欣賞的畫作方式可以很好地幫助學生提高他們的學習興趣和創造能力。

3.注重師生平等，培養學生創新思維

應試教育的痕跡還未完全消失，教師為學生布置硬性任務，當學生發出質疑時教師不能夠采用語言藝術，這樣會嚴重打擊學生學習油畫知識的熱情。創新能力培養在一定程度上也體現了開放、平等的特點，教師應當由關注課堂轉向關注人，構建新型師生關系，拉近雙方的距離。教師可以與學生進行角色互換，學生是在臺上發言的引導者，自己則是學生，雙方視角一經變化教師可以看到以往看不見的東西，能夠重新審視自我。在這一過程中教師懂得了學生的想法，能夠在后期教學中更加注重學生的情感體驗。師生平等關系的構建是為了更好地教學，教師可以積極引導學生了解油畫中的事物邏輯，讓學生意識到不同作品之間的事物邏輯和形態并不相同。教師可以拿經典作品《時間的永恒》為例，在課堂上放置現實鐘表，幫助學生類比歸納，發散性思維下學生了解到不同的邏輯關系，能力的培養成為了可能。

三、結論

總而言之，創新能力是當下社會經濟發展的首要條件，也是這個社會對人才的本質要求，也只有在具備了良好的創新意識以及創新能力的時候，我們才能夠更好地應對日常生活中的種種問題。創新能力可以進一步地促進學生的全面發展，使得美術教育更加適應當下社會對繪畫人才的需求，真正將油畫教學推崇到教書育人的最高境界，達到我們的教學目的。

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