淺談生活化教學在初中地理課堂中的應用

張敏

摘要：在新課程改革后，初中地理教學手段已經將傳統的教學方式進行了徹底顛覆，通過引入全新的理念來實現了整個現代化教育制度的不斷改革與創新。在老師們的不斷創新與探索過程中，生活化教學被提出并被積極運用到初中地理教學中。生活化教學屬于一種新的教學方式，是能夠充分滿足現代化教學要求的教學手段，能夠讓抽象難懂的地理知識用通俗易懂的形式為學生展示出來，進而加強學生對所學知識的理解與記憶，幫助降低學生地理學習的難度，進而激發學生的學習興趣與積極性，提高初中地理教學效率。

關鍵詞：生活化教學;初中地理;應用措施

初中地理老師在教學過程中可以積極有效的運用生活化教學去激發學生對地理知識學習主動性，引導學生們提升各人對于地理知識的實踐應用能力，幫助學生為后續的學習打下堅實的基礎。本文對生活化教學在初中地理教學中的有效運用措施提出了建議。希望這些建議能夠對同行老師們有一定的幫助，進而促進初中地理教學的順利發展。

一、選取生活化教學案例，吸引學生的注意力

地理教學中不容缺失的內容是教學案例，而教學案例的選擇關系著學生理解與記憶的困難度，也關系著學生能否將注意力集中到老師的教學中。因此，初中地理老師在開展生活化教學時，生活化教學案例的選取就成為老師首先需要考慮的問題。老師選取的生活化教學案例需要充分結合學生的實際學習情況與學習需求，考慮到學生的接受能力。這樣才能讓生活化教學發揮出其最大的作用，促進學生學習效率的提升。例如，在講述《中國的氣候》一節內容時，因為我國疆域遼闊，各省的氣候差異很大，氣候的類型也多。因此，在講述到亞熱帶季風氣候的時候，因為我們廣東省的氣候是亞熱帶季風氣候，所以在對于我們來說在講述這節內容時選擇廣東高州的本地氣候作為教學案例展開生活化教學，讓學生在案例中主動聯系日常生活中的氣候從而對亞熱帶季風氣候夏季高溫多雨、冬季溫和少雨的特點的記憶與理解更加深刻。而且選用這種與學生生活聯系緊密的教學案例能夠充分激發學生的好奇心與興趣，吸引學生的注意力，進而有效提高教學效率。

二、制作生活化教學視頻，增強學生的理解與記憶

隨著社會經濟的高速發展，信息技術成為現代教學中不可缺少的教學工具。老師們將充滿信息技術特點的微課、多媒體技術、flash動畫軟件等手段充分融合進教學中，進而幫助提高教學質量。因此，初中地理老師在育施生活化教學措施時也可以結合信息技術，制作一些充滿生活氣息的教學視頻，從而使生活化地理教學有效實施的同時讓教學充滿現代化教學特點。例如，在講述《農業》一節時，老師可以選擇學生日常生活中常吃的蔬菜如大白菜通過現代農業技術變成熟的過程用微課視頻的形式為學生展示出來，這樣學生在觀看視頻的過程中既能夠了解我國現代農業技術也能夠了解到更多的課外知識，進而為地理的學習積累知識經驗。由此可見，通過信息技術的運用，把教學視頻與學生的生活實際聯系起來了，不僅使生活化教學視頻充分結合的教學內容，還能夠使學生對所學知識的理解與掌握更加深刻，豐富學生的課外知識，從而高效實現生活化教學目標。

三、開展生活化教學活動，提升知識的運用能力

豐富多彩的教學活動能夠充分調動學生參與學習的積極性與主動性。學生在參與活動的過程中也能夠充分展現自已創新思維、探究能力以及表達或動手能力，能夠充分展示自己的獨特個性，進而為學生學習能力的提升打下基礎。因此，初中地理老師在進行生活化教學過程中，也可以積極開展豐富多彩的生活化教學活動，讓靈活有趣的教學活動與學生的生活實際緊密聯系，進而使學生在參與活動的過程中能夠積極運用所學知識去理解生活中的地理現象，幫助提升學生的知識運用能力。例如，在講述完《北京市的城市特征與建筑成就》后，老師可以開展一場以“我美麗的家鄉”為主題的探究調查活動，讓學生自行組隊然后利用課后時間通過網絡、查閱資料、詢間市民等形式調查自己所在城市的城市特征與建筑成就，在調查完成后小組成員整理材料用所學過的地理知識展示出來，最后由老師對小組調查的結果進行評價。因為學生對生活的城市非常熟悉，所以這樣的調查活動能夠有效激發學生的參與興趣。在參與過程中學生運用地理語言去描述總結，能夠有效提升學生的知識運用能力。

四、結語

總而言之，在初中地理教學中有效應用生活化教學方式是滿足現代化教學要求的有效途徑之一，也是幫助提高初中生的地理學習能力，提高初中地理教學質量的有效措施之一。因此，在教學過程中，初中地理老師應該充分認識到生活化教學對教學的積極作用，通過選取生活化的教學案例去充分吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣;通過制作生活化的教學資料，促進學生對所學地理知識的理解與記憶;通過開展生活化教學活動幫助提升學生對所學知識的實踐運用能力。通過這種種形式將生活化教學與地理教學充分融合在一起，進而幫助初中生有效提高地理的學習能力，幫助老師提高初中地理的教學質量。

參考文獻

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