談初中英語的自主學習活動的開展

譚雪慧

摘要：初中英語的自主學習活動，不僅能夠提升學生的學習主動性，而且更便于教師發揮主導作用，讓英語的學習依賴更多學生的主動性，所以學習的效果教學的效果，以及在教學的方式靈活性等方面會發生很多積極的變化。初中英語教師要以自主學習為教學改革的契機，讓自主學習和傳統的教師講授的學習有機的結合在一起。

關鍵詞：初中英語;自主學習;英語教學

中圖分類號：G633.41? 文獻標識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）02-0112-01

Abstract：Junior middle school English autonomous learning activities can not only improve students' learning initiative， but also facilitate teachers to play a leading role， so that English learning depends on more students' initiative， so the effect of learning teaching， as well as the flexibility of teaching methods and other aspects will have many positive changes. Junior middle school English teachers should take autonomous learning as an opportunity of teaching reform， so that autonomous learning and traditional teaching learning can be organically combined.

Key words：Junior high school English;Autonomous Learning;English Language Teaching

初中英語這樣的學科學習，如果學生內在的主動性薄弱，學習中完全靠老師督促，完全只是做老師完成的作業，那么這樣一種被動的學習狀態，可能會使得學生的成績徘徊不前。初中英語的學科教學活動中，需要學生有更多的主動性的發揮，只有這樣學生內在的潛能，充分的得以發揮學習活動，對于他們會產生更多的意義，學習的知識和技能，也與他們個人產生更多的聯系，所以，這些知識和技能對于學生來說是有價值的。當前素質教育改革不斷取得新的成果，我們也不斷地看到越來越多改革的成效，很多都得自與學生在學習中主動性的發揮，對于英語這樣的學科，學習的難度本身較大，因為它是語言，而我們缺乏豐富的語言環境，所以，要讓學生克服心理上的阻礙，能夠真正積極主動地投入學習，因此，初中英語教師在學習的方式以及課堂的組織，課后的安排等方面都要對學生有充分的尊重，都要把學生的主動權融入進來，師生共建高效的課堂教學環境，也讓更多的學生產生對英語學習的熱愛，提高對英語學科學習的勝任感。所以，初中英語教學中自主學習活動，可以按以下的幾個方面進行。

1? 正確理解自主學習的重要價值

自主學習尊重學生的主體地位，要求學生和教師是一種合作的關系，教師在整個課程教學過程中發揮主導作用，伴隨著學生對于英語學科的學習，教師更多的起到激勵，引導，幫助等作用，所以，學生只有掌握主動權，只有根據自己的實際情況進行靈活的學習的安排，逐漸地發現英語學習的價值，才能保持一種積極的可持續發展的學習的狀態，在英語的學習道路上走得越來越遠。無論是教師還是學生，從傳統的教師高高在上，以教師為中心的課堂講授法當中進行理念的轉變，都是不容易的一件事情，很多時候，我們會發現雖然理念上認同自主學習的價值，但是真正行動起來卻不由自主地又回到了老路上。而真正要讓自主學習開展起來，要讓學生從自主學習中發現更多的內在力量感的增強教師不僅要從思想上進行教育工作，而且更重要的是讓學生逐漸地適應自主學習的感覺，結合著課堂講授法，安排形式多樣的自主學習的方法。這樣學生逐漸的能夠體會到，這些自主學習方式的靈活和高效，也能夠從內在的動機方面進一步的增加。所以，真正讓學生認識到自主學習的價值和意義，既要有思想上的教育，也要有實踐上的體驗，兩者結合起來，才能逐漸讓學生接受逐漸地變成學生的新習慣。

2? 采取有效的措施，調動學生自主學習的動力

如果在學習活動中，沒有自主學習的動力，學生從自主學習活動中的收獲也會寥寥無幾，所以，教師能否采用有效的措施，降低學生不良認知對于自主學習活動的干擾，提升他們采取有效地學習策略進行自主學習所帶來的獲得感，這些都可以很好地提升學生自主學習的動力。這也要求初中英語教師在教學活動中，不僅僅要把重要的知識點非常清楚地傳遞給學生們，而且也要在這個過程中把學習的方法進行分享，讓學生們掌握好的工具和方法。這樣，他們在學習的時候事半功倍，學習的信心才能得以極大地增強。所以，關注知識的傳遞也要關注認知策略，學習技能的傳遞，學生的自主學習活動，才能在方法的助力變得越來越高效，越來越有有意義，師生之間的合作，教師主導作用的發揮也會越來越充分，取得越來越好的效果。特別是英語當中，有大量記憶的內容，包括單詞的記憶語法知識等，這些知識內容非常的龐雜，體諒非常的大，學生們逐漸的接觸這些知識，并且逐漸的存儲到自己的長時記憶當中。所以，初中英語教師要特別關注對學生進行認知技能的傳授，在認知技能方面也要廣泛的吸納和積極的創新，讓學生們掌握更多高效的方法，這樣才能使得所有的學生學習的效能進一步的提高，所以，在自主學習活動安排的過程中，知識的傳遞和技能的傳遞要同步的進行，兩者都非常的重要。

3? 初中英語教師要善于運用問題法，調動學生自主學習的動力

面向學生提出問題，吸引學生的注意力，提升學生在學習中的目標感，初中英語教師可以在學習中通過一些的問題的設計，推動學生自主學習活動的開展。作為一個有效的刺激因素，面對問題，學生總想知道問題的答案是什么，所以，英語這樣的語言類的學科，是我們探索未知領域，收集信息解答疑問的工具。初中英語教師要結合學生學習過程中的一些重點和難點的內容進行問題的設計，要讓學生根據這些問題進行資料的收集和拓展。所以要讓他們有更多的主動學習的行為，教師的用心的設計必不可少。問題要少而精，不能太多，否則學生會感到疲勞，最好是通過為數不多的問題，引發一個學生自主探究學習的連鎖反應，他們解答一個疑問，自己又會想到另外一個問題，所以，這就好像漣漪一樣，不斷地蕩漾開去，這才是一種自覺自發的自主學習活動應該有的狀態。

總而言之，對于初中英語教師來說，在思想理念上進行有效的轉變，方便學生們更加全方位的系統的感受到自己是學習主人的狀態。尊重學生的主體性，讓學生有更多自主學習的體驗，讓他們在自主學習的活動中有收獲感，所以，這是一種內在勝任感力量的增強，是一種力量的積聚。所以，初中英語教師要以教學改革為契機，真正把握學科教學活動的關鍵，充分調動學生內在對于新知識的渴望，帶著好奇心，帶著探索的積極愿望學習英語這樣的學科，從英語的學習中得到更多的豐富感和滿足感。

參考文獻：

[1]劉世榮.淺談如何培養初中生自主學習英語的能力[J].課程教育研究，2019（46）：105.