小學語文課堂教學如何“活”起來

周曉超

摘要：語文課堂總是給人很刻板，很乏味的印象，這極大的影響了學生對于語文學習的興趣。尤其是在小學階段，學習興趣對于學生的影響是非常重大的，而語文課堂教學給學生留下的消極印象，非常影響學生后續的語文學習。基于這樣的教學現狀，本文將要分析的就是：如何讓小學語文課堂教學“活”起來！

關鍵詞：小學語文;課堂教學;活力

中圖分類號：G623? 文獻標識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）02-0125-01

Abstract：Chinese class always gives a very rigid， very boring impression， which greatly affects students' interest in Chinese learning. Especially in primary school， learning interest has a great impact on students， while the negative impression left by Chinese classroom teaching has a great impact on students' subsequent Chinese learning. Based on such teaching status quo， this article will analyze is：how to make primary school Chinese classroom teaching "live" up！

Key words：Primary School Chinese; Classroom teaching; dynamic

語文課堂教學的內容相對來說是比較固定的，在這樣的基礎上，如何讓語文知識變得更有趣，更生動;怎樣讓小學語文教學擁有滿滿的活力，讓課堂教學變得“活”起來，非常考驗教師的教學能力。

1? 課堂教學必須尊重學生的主體地位

在教學中，學生是最重要的組成人員，所有的教學活動必須緊緊圍繞學生展開，這就直接決定了學生在教學中的主體地位，所以在教學中教師必須要尊重學生的主體地位，這是讓課堂教學“活”起來的必然要求。尊重學生的主體地位，意味著教師的教學理念是與時俱進的，在教學中，教師更能夠做到尊重學生，關心學生，也會給學生更多的自主發揮空間，學生學習的積極性和自主性可以得到更好的調動，課堂教學會更加具有活力。

2? 和諧師生關系的構建是要點

師生關系良好與否，會直接影響到教師教學活動的開展，也會影響到學生的課堂學習活動。因此，想要在小學語文教學中讓課堂教學更具活力，和諧師生關系的構建是要點。筆者在教學中曾經聽過很多次語文公開課，也聽取了很多學生對公開課的感受，其中有不少的學生坦言到：自己和某些語文老師的交流不多，關系比較一般，所以在聽課時感受比較一般，提不起興趣，而對自己比較喜歡的教師或者交流比較多的教師，會更愿意積極的參與到他們的教學課堂中。這樣的情況在教學中并不鮮見，筆者在學生時代也有過這樣的經歷，因為和某些教師之間的互動比較良好，所以也更喜歡上這些教師的課。由此可見，想要讓課堂教學“活”起來，良好師生關系的建立是有效前提之一。

3? 開展趣味教學是提高課堂教學活力的有效措施

衡量課堂教學“活起來”的重要指標之一就是：學生在課堂上的參與度。參與度越高，課堂教學的“活力”就更高，那么怎樣才可以提高學生在課堂上的參與度呢？最有效的辦法就是：開展趣味教學活動，增加課堂教學的趣味性。

小學語文的教學內容都比較基礎，想要開展一些趣味性比較強的教學活動也是比較容易的。比如在開展識字教學時，教師可以運用看圖識字、唱兒歌、講故事、念順口溜這些比較生動的方式進行教學;在教學生古詩時，可以開展詩朗誦、小講課、情景劇排練等活動激發學生參與學習活動的欲望。這些都是增強課堂教學趣味性的有效措施，對于提高學生的課堂參與度有著很不錯的效果。但是在開展這些活動時，教師還需要注意一個問題：那就是要保證活動的有效性，不能讓教學活動流于形式，否則很難起到真正的教學效果。

4? 設計競爭性教學活動，激發學生的學習斗志

人人都說興趣是促進學生最好的動力，在筆者看來，其實競爭也是促進學生學習的好動力！每個人都會有好勝心，都會有勝負欲，這一點是我們都無法否認的。對于教師來說：學生的勝負欲是一把雙刃劍，學生過強的好勝心可能會導致學生出現學習問題，但是一旦利用好了學生的勝負欲，也可以極大地增強課堂教學的活力。

筆者在教學中就經常開展一些具有競爭性的教學活動，比如定期買一些小零食，或者文具之類的作為獎品。然后鼓勵學生在語文課堂上發言，一周下來發言次數最多的前三名學生可以獲得挑選獎品的權利;又或者是布置練習時，告訴學生每周所有練習都獲得一百分的學生可以領取特定的文具等等諸如此類的活動，很好的調動了學生的勝負心，讓他們更有參與學習活動的欲望，通過適當的學習競爭活動讓課堂教學更有活力，而且也沒有出現過度競爭的現象，這對于改善教學效果有著很不錯的作用。

5? 寬松得當的課堂氛圍是關鍵點

想要讓課堂教學要“活”起來，很大程度上依賴于課堂氛圍的營造。學生要能夠感受到舒服自在的環境，才會活躍起來，學生一旦活躍起來了，那么課堂教學自然也就“活”起來了。所以在教學中，教師必須要重視課堂氛圍的營造。筆者在給學生講解古詩詞的時候，就很看重課堂氛圍的作用。每次在講解古詩詞時，筆者都會向利用多媒體播放一首比較貼合詩詞意境的歌曲作為教學的背景音樂，還會展示相關的詩朗誦，營造出一定的學習氛圍，引導學生進行相應的學習情境，加強學生對詩詞意境、意趣的理解和感悟。在讓學生對古詩詞內容進行討論時，筆者會完全將課堂留給他們，讓學生能夠充分的進行交流，暢所欲言，只在學生出現偏離課堂教學行為時進行干涉。在這樣的教學課堂上，學習的氛圍濃厚，但是卻不會讓學生感到壓抑，學生能夠得到充分的自由，卻不會讓課堂失控，是很理想的課堂氛圍，可以很好的提高課堂教學的活力，讓教學“活”起來。

6? 進行知識開源，讓教學“活”起來

朱熹說：“問渠那得清如許，為有源頭活水來，”大義是說：溝渠里的水之所以一直清澈，是因為一直有活水的注入。受到這樣的啟發，筆者認為在小學語文教學中，想要讓課堂教學“活”起來，也需要有“活水”的注入，而這里的“活水”指的就是：知識開源，也就是要不斷地為課堂教學引入新的知識，讓課堂教學具有新鮮性，能夠一直保持活力。

語文知識浩瀚如海洋，即使我們窮盡一生去學習也是學不完的，但是我們可以盡可能多地學，也可以盡可能多地教給學生。尤其是在小學這個奠基階段，學生正處于學習興趣培養的關鍵期，在語文教學中不斷地引入新的知識，讓課堂一直具有吸引力，充滿活力，調動學生的興趣，是非常棒的措施。

讓小學語文課堂教學“活”起來，這里的“活”可以有各種各樣的理解，它可以被理解為：活力，生命……教師愿意怎樣詮釋它就可以怎樣詮釋它，因為每個人眼中教學“活”起來的樣子都是不一樣的。唯一一樣的就是：只有讓課堂教學“活”起來，教學的效果才會更好，學生汲取到的知識才更多，教師的教學任務才能夠完成的更圓滿！

參考文獻：

[1]王秀萍.淺談小學語文教學中如何尊重學生的主體地位[J].教師，2015，000（030）.

[2]陳琴.淺談小學語文教學中如何建立和諧的師生關系[J].未來英才，2016（16）.