網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策

祁天妮

摘要：互聯網為廣大人民的生活帶來的便利，在豐富視聽體驗的過程中互聯網對于小學生的德語知識學習和培養也產生了重要的影響。一方面豐富的網絡資源在豐富學生學習內容的過程中是學生的，使學生的綜合能力得到了有效的轉變，另一方面網絡中的信息較為復雜，其適宜的不是你的網絡資源都會影響著小學生的價值觀形成。因此信息網絡在小學生的德育教育工作開展過程中既帶來了有利的一面，同時也對德育工作帶來的挑戰。本研究將探索在網絡時代小學班主任進行德育教育工作開展過程中所面臨的問題，并結合這些問題研究出相應的改善對策。

關鍵詞：網絡時代;德育教育;班主任;問題;對策

中圖分類號：G635.1? 文獻標識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）02-0117-01

Abstract： The Internet brings convenience to people's life. In the process of enriching audio-visual experience， the Internet also has an important impact on primary school students'learning and training of German knowledge. On the one hand， the rich network resources are students'in the process of enriching students'learning content， which makes students'comprehensive ability get effective transformation. On the other hand， the information in the network is more complex， what is appropriate is that your network resources will affect the formation of primary school students'values. Therefore， the information network in the process of moral education of primary school students has not only brought a favorable side， but also a challenge to moral education. This study will explore the network times in the primary school head teacher moral education work in the process of facing problems， and combine these problems to study the corresponding countermeasures.

Key words： Network Era; Moral Education; head teacher; problems; countermeasures

1? 網絡時代小學班主任德育工作開展面臨的問題

1.1班主任的德育教育觀念落后。雖然德育教育是我國自古以來亙古不變的供養教育內容，但是不同時代及德育教育的內容和教育理念也在同步發生著改變。在網絡時代很多班主任教師在開展德育教育的過程中，沒有充分認識到網絡時代下的德育教育精神理念和思想，導致在開展相應的德育教育工作時方法不全面，理念過時，嚴重影響了小學生德育教育工作開展的實效性。例如很多班主任教師在進行德育教育時，仍然受傳統理念的影響，片面的認為網絡只會對學生的德育發展產生負面影響，在多年以來對網絡的固定認知下，認為網絡指揮浪費學生的學習時間，只會引導學生在網絡中沉迷于游戲，網絡不利于學生的身心健康成長，不利于開展德育教育。然而網絡是否真的只會對學生帶來負面效果和影響，基于教師片面的認識，不能充分發揮網絡有利的一面，使得班主任教師在在網絡時代對小學生開展德育教育工作感覺困難巨大。

1.2網絡時代德育教育內容存在漏洞。在小學德育教育工作開展的過程中，很多班主任教師仍然基于傳統的教學理念教學模式進行宣教式德育教育。然而在網絡時代，網絡能給人提供一種全面的虛擬環境，在這一虛擬環境中同樣囊括了學生生活中的方方面面，學生在網絡環境下可以充分表達自己的觀點，可以暢所欲言，將自己的所思所想在虛擬環境中表現出來。因此網絡就像人生存環境的另一個面，是與我們所生存現實環境相對應的另一個虛擬世界。而小學班主任在開展德育教育時，只注重對小學生在現實世界中的言行進行德育教育和指導，然而小學生在網絡虛擬世界中的表現又是如何呢？若缺乏有效的考察和進行德育教育指導，那么便會使小學生的德育教育出現漏洞。學生在網絡環境中所發表的言論是否正確，所發表的觀點是否符合正確的“三觀”？所做出的行為是否符合道德的標準？都需要班主任教師進行有效的考察和指導。因此在網絡時代，小學班主任教師在進行德育教育時往往面臨著網絡環境中德育教育的缺失，小學生的德育教育培養存在漏洞。

2? 網絡時代小學生德育教育工作改善策略

2.1班主任教師應提升網絡技術，更新德育教育理念。在網絡時代班主任教師在進行小學生德育教育工作時，應充分結合時代發展的特點，全面提升自身的網絡技術，從而擁有更高的信息化素養，在融入網絡時代的過程中，也能夠充分的發現網絡時代所帶來的利和弊，因而在開展德育教育工作時結合網絡環境的不同層面和特點開展針對性的教育，從而使學生在網絡時代下其德育教育工作也能夠得到有效的開展，以提升學生的德育水平和質量。一方面班主任教師應進一步提升自身的信息技術能力，能夠擁有良好的信息化素養，在開展教學時充分的借助于自己的信息技術優勢，為學生應用信息技術提供指導，從而使學生在網絡時代能夠基于教師正確有效的引導使用信息技術，以免學生在網絡時代成長與發展的過程中偏離道德準線，做出不道德的行為。另一方面，當教師的信息化素養提升以后便可以充分的認識到網絡時代所帶來的利和弊，權衡網絡信息的利弊，充分發揮出網絡信息的優勢引導學生進步與發展，規避網絡信息的劣勢，使學生在信息化環境下按照正確的方向前進。當教師能夠擁有更高的信息化素養，能夠更新網絡時代下的德育教育觀念，從而以飽含時代特色的方法開展小學生的德育教育工作，將使小學生在網絡時代成長與發展的過程中，借助于網絡時代帶來的優勢獲得更全面的進步。從而在網絡時代為祖國建設為社會進步培養出有正確人生觀價值觀世界觀的優秀人才，培養出德才兼備的新時代接班人。

2.2做好網絡層面的德育教育。在網絡時代班主任教師除了做好常規的德育教育工作以外，也要注重學生在網絡虛擬世界中的發展，并在網絡環境中為學生做好德育教育工作。例如在網絡時代教師通過構建公共信息交流平臺，將全班學生融入到該平臺中，借助于該平臺在課余時間引導學生交流和溝通，從而借助于學生日常的溝通交流，了解學生在網絡環境下的心理活動和思想狀態，若發現學生有不正確不端正的言行則可以及時的進行指導。網絡時代背景下的德育教育當然離不開網絡技術的支撐，教師也要充分的發揮出網絡這一特色，更有效的了解學生在網絡時代下的德育現狀，從而針對性的進行教育以提高小學生的德育教育質量。

3? 結束語

網絡時代下進行小學生的德育教育，應充分抓住網絡時代的特點，一方面教師應不斷提升自己的信息化素養，能夠更新德育教育理念，另一方面充分的借助于網絡這一技術手段對學生進行德育教育，進而有效實現小學生在現實環境和網絡環境下雙方面的德育教育水平得到提升。

參考文獻：

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