基于英語(yǔ)教材文本研究視角下的高中生法治教育

羅飛燕

摘?要“教育興國(guó)”理念的深入使得老師們愈發(fā)重視教學(xué)質(zhì)量的提升。而我國(guó)法治化進(jìn)程進(jìn)一步加快，使得法治觀念深入到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念對(duì)其成長(zhǎng)有著十分重要的幫助。基于英語(yǔ)教材文本研究視角下開(kāi)展高中生法治教育能夠使得英語(yǔ)教材的作用充分彰顯出來(lái)。因此，本文將通過(guò)分析對(duì)高中生開(kāi)展法治教育的重要意義，了解當(dāng)前高中法治教育中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步指出基于英語(yǔ)教材文本如何有效開(kāi)展我國(guó)高中生的法治教育策略，旨在為有關(guān)老師提供一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞?英語(yǔ)教材文本研究視角;高中生法治教育;教育途徑;教育意義

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）24-0182-02

落實(shí)各項(xiàng)法律，能夠規(guī)范人們的行為，使得社會(huì)穩(wěn)步運(yùn)行，保持和諧的氛圍。自從黨的十八屆四中全會(huì)將依法治國(guó)作為基本戰(zhàn)略以后，法治理念逐步深入人心，使得越來(lái)越多的老師開(kāi)始重視法治教育。高中法治教育也是依法治國(guó)戰(zhàn)略的重要組成部分，對(duì)于高中教育事業(yè)的發(fā)展有著難以估量的重要意義。

一、基于英語(yǔ)教材文本研究視角下的高中生法治教育的意義

（一）有助于落實(shí)學(xué)校管理工作

首先，在高中積極開(kāi)展高中生法治教育，有助于落實(shí)學(xué)校的管理。高中的領(lǐng)導(dǎo)和老師除了落實(shí)好學(xué)科知識(shí)教育任務(wù)以外，還需要為學(xué)生們提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，才能夠盡可能地減少學(xué)生們之間的不滿情緒。積極開(kāi)展法治教育，能夠讓更多的學(xué)生們意識(shí)到遵守規(guī)章制度的重要意義。

（二）有助于為高校輸送大量的人才

其次，通過(guò)落實(shí)高中生法治教育，可以為我國(guó)各個(gè)高校輸送大量的人才。在當(dāng)前發(fā)展的過(guò)程中，由于社會(huì)對(duì)于人才的要求不斷提高，使得學(xué)生們不僅僅要了解一些先進(jìn)的理論知識(shí)，還需要具備足夠的法律意識(shí)，嚴(yán)格約束自己的個(gè)人行為。通過(guò)加強(qiáng)高中生法治教育，能夠不斷地提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，并且使得學(xué)生們意識(shí)到法律的重要意義，成為社會(huì)需要的人才。

（三）有助于充分發(fā)揮英語(yǔ)教材的作用

再者，基于英語(yǔ)教材文本研究視角下開(kāi)展法治教育有助于充分發(fā)揮英語(yǔ)教材的作用。高中的英語(yǔ)教材數(shù)量較多，但是每一個(gè)單元、每一篇文章的編排都是嚴(yán)格按照西方思想來(lái)進(jìn)行編排的，目的是為了能夠讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中逐步地了解西方國(guó)家的思想和文化，能夠成為人們的個(gè)人行為的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，代表著西方恒久文化理念的根本因素。

（四）有助于利用英語(yǔ)教材吸引學(xué)生注意力，贏得其認(rèn)同

最后，利用英語(yǔ)教材上的內(nèi)容讓更多的學(xué)生注意到法治的重要意義。從英語(yǔ)教材中不難發(fā)現(xiàn)，西方人十分推崇民主，這種思想與中國(guó)所追求的一致，也能夠贏得學(xué)生們的認(rèn)同。從英語(yǔ)教材文本中，學(xué)生可以了解到西方國(guó)家的高中學(xué)校的教學(xué)模式。其中所蘊(yùn)含的民主思想與學(xué)生們所接受的根深蒂固的民主思想具有很大的相同之處，能夠吸引中國(guó)學(xué)生們的注意力，

二、當(dāng)前高中生法治教育開(kāi)展存在的問(wèn)題

（一）途徑單一，方式枯燥

首先，從當(dāng)前的高中生法治教育開(kāi)展情況來(lái)看，多地的高中老師都是利用政治課堂、班會(huì)或者是宣傳欄、海報(bào)等等形式宣傳法律，讓學(xué)生們被動(dòng)地去接受黨和國(guó)家的有關(guān)政策。但是對(duì)于很多青少年來(lái)說(shuō)，這種途徑往往會(huì)將他們?cè)奖圃竭h(yuǎn)，使得高中生不愿意接受法治教育。途徑的單一，形式的枯燥，讓高中法治教育成效難以凸顯。盡管學(xué)校采取了多種方式，力圖能夠吸引學(xué)生們的興趣，但是缺乏正確的方式和有效的途徑，沒(méi)有從學(xué)生們的愛(ài)好和好奇心理出發(fā)，使得目前很多學(xué)生并沒(méi)有從心底接受法治思想。

（二）法治教育開(kāi)展時(shí)間少

其次，由于高中時(shí)期的重要性，很多高中的老師更加重視的是學(xué)生們的高考成績(jī)，在高中教學(xué)時(shí)期會(huì)盡可能多地從書(shū)本上的知識(shí)入手，并且給予學(xué)生們更多的時(shí)間練習(xí)題目。這樣一來(lái)，使得當(dāng)前高中法治教育開(kāi)展形同虛設(shè)。老師們的不作為使得學(xué)生們的法律意識(shí)更加淡薄，對(duì)于法律的認(rèn)知僅僅停留在政治課本上面，因而使得更多的學(xué)生沒(méi)有從高中時(shí)期樹(shù)立正確的觀念，不利于其健康成長(zhǎng)。

（三）學(xué)生高考?jí)毫Υ螅睦磔o導(dǎo)不夠

最后，由于很多高中生在高中時(shí)期面臨的高考?jí)毫^大，使得很多學(xué)生們?cè)诮邮芊ㄖ谓逃倪^(guò)程中產(chǎn)生了較大的逆反心理。心態(tài)的不端正導(dǎo)致很多學(xué)生們?cè)诮邮芊ㄖ谓逃倪^(guò)程中往往呈現(xiàn)出與老師對(duì)著干的局面，不愿意輕易地接受法治思想。學(xué)生們的不配合同樣使得當(dāng)前的法治教育存在著較大的問(wèn)題，需要老師們采取有效的途徑幫助學(xué)生們進(jìn)行解決。

三、基于英語(yǔ)教材文本研究視角下開(kāi)展高中生法治教育

（一）基于“民主”思想，從英語(yǔ)課堂中有效開(kāi)展高中生法治教育

首先，高中的老師應(yīng)該要時(shí)刻地了解民主對(duì)于學(xué)生們的重要意義，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以有效地了解學(xué)生們的實(shí)際需求，從而能夠使得高中生法治教育落到實(shí)處。老師們先從學(xué)校的課本上所提到的一些規(guī)章制度做起。老師可以利用課堂組織全班的學(xué)生們一起學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，對(duì)于學(xué)校所制定的規(guī)章制度有意見(jiàn)的可以以匿名的方式進(jìn)行意見(jiàn)反饋。收到學(xué)生們的意見(jiàn)以后，老師先了解一下學(xué)生們的意見(jiàn)，覺(jué)得學(xué)生們的意見(jiàn)有可取之處的可以進(jìn)一步反饋到年級(jí)主任那里，然后由年級(jí)主任統(tǒng)一反饋給校長(zhǎng)。通過(guò)這種形式，一方面體現(xiàn)了民主，使得學(xué)生們有機(jī)會(huì)反饋?zhàn)约阂庖?jiàn)，有助于使得學(xué)生們能夠進(jìn)一步了解學(xué)校的規(guī)章制度，從而能夠積極遵守;一方面體現(xiàn)了學(xué)生們的權(quán)利保護(hù)。

（二）基于“科學(xué)”思想，利用比賽形式開(kāi)展高中生法治教育

其次，基于“科學(xué)”思想舉辦多種形式的比賽來(lái)開(kāi)展高中生法治教育，有助于讓更多的學(xué)生們能夠了解法律的嚴(yán)謹(jǐn)性。科學(xué)的思想時(shí)刻融入在英語(yǔ)教材之中，其中所選擇的篇目、所選擇的單詞，甚至是句子構(gòu)成、單詞構(gòu)成等等都體現(xiàn)著科學(xué)的思想。英語(yǔ)老師在講解英語(yǔ)教材的過(guò)程中需要體現(xiàn)科學(xué)的教學(xué)思路才能夠使得學(xué)生們跟上老師的節(jié)奏。這些科學(xué)的思想對(duì)于高中生們來(lái)說(shuō)有著十分重大的影響。當(dāng)前由于高考的壓力，迫使不少的老師們縮短法治教育的時(shí)間。事實(shí)上，科學(xué)安排法治教育的時(shí)間是“育人”的重要途徑。很多學(xué)生們?cè)诹私夥ㄖ沃R(shí)的過(guò)程中能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，通過(guò)了解一些案例、了解國(guó)家大事，能夠盡早樹(shù)立自己的目標(biāo)，幫助自己明確奮斗的方向。所以，高中的老師應(yīng)該要積極基于英語(yǔ)教材文本視角來(lái)開(kāi)展高中生法治教育。

（三）基于“自由”思想，給予學(xué)生們自由發(fā)揮的空間

最后，高中的老師應(yīng)該基于“自由”思想，給予學(xué)生們自己思考的時(shí)間來(lái)開(kāi)展高中生法治教育。從英語(yǔ)教材文本中所體現(xiàn)出來(lái)的西方國(guó)家教學(xué)思想，卻處處透露著自由的感覺(jué)，讓不少的學(xué)生們都十分推崇這種自由。通過(guò)教學(xué)自由、管理自由能夠讓更多的高中生們?nèi)谌氲椒ㄖ谓逃校沟酶嗟膶W(xué)生們能夠配合老師們的課堂和法治教育，讓高中生法治教育的開(kāi)展能夠落到實(shí)處。無(wú)規(guī)矩不成方圓，人們可以自由地過(guò)自己想要的生活，但是這種自由應(yīng)該要以法律來(lái)作為自己的底線。結(jié)合實(shí)際的案例和生活，落實(shí)高中生法治教育，能夠讓學(xué)生們進(jìn)一步了解法治內(nèi)容。

五、小結(jié)

綜上所述，高中生的法治教育必須要落到實(shí)處，不可因?yàn)楦呖嫉膲毫ΧS意縮減。英語(yǔ)教材文本研究視角中包含著諸多的西方思想，利用學(xué)生們的好奇心理，能夠有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，有助于進(jìn)一步促進(jìn)高中生法治教育的落實(shí)，使得高中生法治教育取得一定進(jìn)展。

參考文獻(xiàn)：

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