小學(xué)數(shù)學(xué)班主任如何加強(qiáng)教學(xué)管理

田新明

摘?要?眾所周知，數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)習(xí)過程中的重點學(xué)科，且?guī)в休^強(qiáng)邏輯性、理性思維，這無疑給學(xué)生的理解、掌握帶來了一定困難。因此，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)班主任在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中做好教學(xué)管理工作，以確保學(xué)生能更好地掌握數(shù)學(xué)知識。基于此，本文主要分析和探索了小學(xué)數(shù)學(xué)班主任如何加強(qiáng)教學(xué)管理。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué)班主任;教學(xué)管理;加強(qiáng)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）23-0049-02

就小學(xué)階段的學(xué)生而言，普遍都有這些特點，即好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、探索欲強(qiáng)等等，因此，在這個階段加強(qiáng)教學(xué)管理，對于廣大學(xué)生來說，意義重大，將非常有助于其體驗到成功感。而數(shù)學(xué)又是小學(xué)教育教學(xué)中一門非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，所以加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)班主任有效教學(xué)管理的研究就至關(guān)重要，這樣才能切實提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，真正增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

就課前預(yù)習(xí)而言，意義重大，既非常有助于學(xué)生大致了解、提前掌握數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，又非常有助于拓展學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生反應(yīng)能力。但是需要注意的是，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣并不是一朝一夕能完成的，而是一個需要長期堅持、循序漸進(jìn)的過程。對于小學(xué)數(shù)學(xué)班主任來說，切忌為了讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)而進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，使課前預(yù)習(xí)流于形式，而是應(yīng)懂得及時引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，及時幫助學(xué)生明確預(yù)習(xí)范圍，如，看清例題，認(rèn)真分析、解決題目重點等等。對于廣大小學(xué)生來說，要是他們能養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，就非常有助于他們不用老師督促，就有意識地帶著自己不明白的問題在課堂中有目的地、專心致志地聽課，從而以不斷增強(qiáng)自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。如對于小學(xué)數(shù)學(xué)班主任來說，可以有效借助“找問題”等各種數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真展開解題分析，從中發(fā)現(xiàn)、找出問題。需要注意的是，到這并不意味著就結(jié)束了，而是還應(yīng)加強(qiáng)鼓勵，讓學(xué)生以小組為單位展開討論，看看誰找的問題最多、最有意義。這個過程其實就是助推學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)、切實做好課前預(yù)習(xí)工作、逐漸養(yǎng)成良好課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的過程。

二、實現(xiàn)學(xué)習(xí)自主管理

就小學(xué)數(shù)學(xué)班主任加強(qiáng)教學(xué)管理而言，平時注重加強(qiáng)引領(lǐng)，讓學(xué)生精心制作相應(yīng)學(xué)習(xí)規(guī)則，真正實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主管理至關(guān)重要。這既能培養(yǎng)學(xué)生良好約束力，又能強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而對于小學(xué)數(shù)學(xué)班主任來說，具體該如何做呢？可以有效借助民主管理，加強(qiáng)引領(lǐng)，幫助學(xué)生及時正確認(rèn)識自己，看看自己身上有哪些優(yōu)勢，目前還存在哪些缺點，該如何繼續(xù)發(fā)揚自身優(yōu)勢，該如何加強(qiáng)改進(jìn)自身缺點。同時也要注重引導(dǎo)學(xué)生積極開展自我評價、自我調(diào)控，目的是促使學(xué)生有意識地增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識，逐漸養(yǎng)成嚴(yán)格要求自己的良好習(xí)慣。在此過程中，需要注意的是，小學(xué)數(shù)學(xué)班主任一定要充分調(diào)動每位學(xué)生積極性，讓每位學(xué)生主動參與教學(xué)管理，一起制定相應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)制度。這個過程其實就是引領(lǐng)學(xué)生尋找自身價值，找到自身存在感，自覺遵守紀(jì)律，聽從小學(xué)數(shù)學(xué)班主任管理、安排，好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)自主管理的過程。

三、開展互助合作型學(xué)習(xí)

就傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，不管是老師運用的教學(xué)方式，還是采用的教學(xué)模式，都過于落后單一、生硬固化，根本很難激發(fā)廣大小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更別說是充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，拓展學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展了。眾所周知，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，強(qiáng)調(diào)的是充分尊重學(xué)生主體地位，大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育。對此，這就意味著就小學(xué)數(shù)學(xué)班主任加強(qiáng)教學(xué)管理而言，做好這方面至關(guān)重要，即高度重視加強(qiáng)數(shù)學(xué)引領(lǐng)工作，積極開展互助合作型學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生合作意識，有效鍛煉和提高學(xué)生自我管理能力、口語表達(dá)能力。作為小學(xué)數(shù)學(xué)班主任，可以這樣做，即嚴(yán)格依據(jù)課堂實際，適時拋出數(shù)學(xué)問題，同時加強(qiáng)鼓勵，加強(qiáng)表揚，讓學(xué)生以小組為單位展開激烈探討。大家可千萬不要小看這個過程，這不僅能充分活躍課堂氛圍，有效增強(qiáng)學(xué)生主動參與度，切實增進(jìn)生生之間友誼，還能幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢、缺點，助推學(xué)生積極改正，在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性。尤其是對于一些性格內(nèi)向、不愛說話、不敢主動向老師請教的學(xué)生來說，更具有重要意義，既能幫助此類學(xué)生快速解決其所遇到的數(shù)學(xué)問題，又能在一定程度上影響、感染他們，使他們學(xué)習(xí)興致高昂。總言之，就是有效借助開展互助合作型學(xué)習(xí)，不僅能形成班內(nèi)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，增強(qiáng)班級學(xué)生自我管理能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、學(xué)習(xí)責(zé)任感、學(xué)習(xí)自信心，還能在很大程度上促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，小學(xué)數(shù)學(xué)班主任教學(xué)管理工作效率的提升。

四、適時、適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生

就小學(xué)數(shù)學(xué)班主任加強(qiáng)教學(xué)管理而言，適時、適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生非常必要，這既能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)潛能，又能切實提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性。但是需要注意的是，對于小學(xué)數(shù)學(xué)班主任來說，在進(jìn)行激勵、鼓勵時一定切忌隨意盲目，完全按照自己主觀意愿，而是必須懂得嚴(yán)格依據(jù)學(xué)生實際情況，認(rèn)真分析，慎重思考，選取可值得激勵之處，采用靈活、恰當(dāng)激勵方式。如當(dāng)學(xué)生取得優(yōu)異成績時，小學(xué)數(shù)學(xué)班主任應(yīng)及時給予表揚（如授予榮譽(yù)稱號等），以使其充分體驗到成功感、成就感，進(jìn)而繼續(xù)努力。但是需要注意的是，在此過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)班主任切忌一直把激勵的點放于其成績上，而是應(yīng)放于其學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)心態(tài)、思維過程上。同時在日常教學(xué)過程中，也應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生身上的優(yōu)勢、閃光點，如刻苦努力、踏實認(rèn)真等等，給予及時肯定、表揚。另外，對于小學(xué)數(shù)學(xué)班主任來說，在鼓勵、激勵時，做到這樣也是非常重要的，即針對性激勵，說白了就是對于不同的學(xué)生，切忌采用一種激勵方式，而是應(yīng)有針對性地激勵，善于嚴(yán)格依據(jù)每位學(xué)生性格特點、發(fā)展需求等，選擇合理、恰當(dāng)?shù)募罘绞剑愿玫毓奈鑼W(xué)生。

五、加強(qiáng)與家長的溝通交流

就小學(xué)數(shù)學(xué)班主任有效加強(qiáng)教學(xué)管理而言，光在課堂上有效監(jiān)督、管理學(xué)生已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，還需要加強(qiáng)與家長的溝通交流。因為廣大小學(xué)生的生活圈一般都比較小，不是學(xué)校，就是家里，所以，這就意味著對于小學(xué)數(shù)學(xué)班主任有效加強(qiáng)教學(xué)管理來說，多與家長溝通交流，深入了解學(xué)生發(fā)展近況，以家長潛移默化地影響、感染學(xué)生，有效加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知至關(guān)重要。具體如何做呢？筆者主要從以下方面進(jìn)行：其一是定期召開家長座談會，積極建立家校關(guān)系。對于小學(xué)數(shù)學(xué)班主任來說，就是有效借助召開家長座談會，多與各位家長溝通交流，以深入了解班級學(xué)生發(fā)展情況，從而更好地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)管理工作的順利高效開展;其二是與家長一起監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)。眾所周知，廣大小學(xué)生普遍都有天性活潑好動、自制力較差等特點，因此，這就意味著要是在課堂外家長不有效監(jiān)督、管理學(xué)生的學(xué)習(xí)的話，就很容易使學(xué)生養(yǎng)成不認(rèn)真寫作業(yè)等各種不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，對于小學(xué)數(shù)學(xué)班主任來說，要想有效加強(qiáng)教學(xué)管理，發(fā)動家長力量，與家長一起監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。其三是注意溝通方法、技巧。實質(zhì)上就是小學(xué)數(shù)學(xué)班主任在與各位家長溝通交流時，切忌操之過急，強(qiáng)加自身意愿，而是應(yīng)運用合適溝通方法、技巧，有針對性、高效性地交流。如定期召開家長會、定期家訪等等，以綜合掌握學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，做以全面分析。對于一些長期在外打工的家長，就定期給這些家長打電話，從而真正奠定小學(xué)數(shù)學(xué)班主任教學(xué)管理的基礎(chǔ)。

六、結(jié)束語

綜上所述，就小學(xué)數(shù)學(xué)班主任加強(qiáng)教學(xué)管理而言，意義重大，既能增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，又能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)一步發(fā)展。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)班主任，不光需要從思想上高度重視加強(qiáng)教學(xué)管理，還要在教學(xué)實踐中注重不懈探索行之有效的教學(xué)管理加強(qiáng)策略，以真正賦予小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理以現(xiàn)實意義、有效價值。

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