高考改革下高中生物課堂教學(xué)的有效開展措施

張豐蘭

摘?要?高考改革下高中生物課堂教學(xué)的有效開展要重視興趣引導(dǎo);要重視融入職業(yè)規(guī)劃;要重視拓展綜合能力，在實踐中探索出推進(jìn)高中生物課程文化建設(shè)的路徑，提高學(xué)生的升學(xué)考試成績，真正實現(xiàn)生物教學(xué)的提質(zhì)增效。本文分析了高考改革對高中生物教學(xué)產(chǎn)生的影響，提出了高考改革下高中生物課堂教學(xué)的有效開展措施。

關(guān)鍵詞?高考;生物;課堂;措施;影響

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）24-0101-02

隨著高考改革的逐步深化，高中生物課堂教學(xué)工作的有效開展也必須要重視高考改革的方向與路徑，推行更為有效的教育教學(xué)措施。本文分析了高考改革對高中生物教學(xué)產(chǎn)生的影響，提出了高考改革下高中生物課堂教學(xué)的有效開展措施。

一、高考改革對高中生物教學(xué)產(chǎn)生的影響

高考改革正在我國逐步推開，從試點城市逐步鋪開，那么針對高中生物教學(xué)來講，高考改革到底有怎樣的影響就是高中生物教師所必須要探索的內(nèi)容。首先，高考改革會讓學(xué)生在高中階段就提前進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，因為需要從這個規(guī)劃和興趣的角度來嘗試進(jìn)行學(xué)科選擇。例如，高?！巴聊竟こ獭睂I(yè)要求學(xué)生物理或地理成績，那么考生就要選擇這兩門科目。其次，高考改革需要高中生有全面發(fā)展的方向，這也使得高中教師要重視在學(xué)科教學(xué)過程中重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的培育，形成各方面能力的綜合發(fā)展，確保使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)完整，得到全面的發(fā)展，彰顯高考改革的選擇性特點，而且體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念。

二、高考改革下高中生物課堂教學(xué)的有效開展措施

（一）重視興趣引導(dǎo)

高考改革下高中生物課堂教學(xué)的有效開展要重視興趣引導(dǎo)。從專業(yè)選擇的角度來看，高中階段的生物學(xué)科教學(xué)也必須要重視興趣的引導(dǎo)，用興趣來維護生物學(xué)習(xí)的效率與成績。首先，教師要利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。例如，《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》的教學(xué)過程中，教師如果利用多媒體動畫來展示內(nèi)容，請學(xué)生們在觀看動畫的過程中繪制結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就提升了。然后，教師要求每位學(xué)生繪圖呈現(xiàn)觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，在學(xué)生繪圖的基礎(chǔ)上，將典型的案例呈現(xiàn)在多媒體課件上，讓學(xué)生觀察到細(xì)胞結(jié)構(gòu)，在學(xué)生實驗觀察獲取形象素材的基礎(chǔ)上，設(shè)計語言描述細(xì)胞結(jié)構(gòu)、繪圖呈現(xiàn)細(xì)胞結(jié)構(gòu)、深入完善細(xì)胞結(jié)構(gòu)、制作細(xì)胞模型等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生從形象到抽象，從不完善到完善，從平面到立體逐步構(gòu)建細(xì)胞模型。在這個過程中還可以組織全體學(xué)生開展討論。其次，教師要利用互聯(lián)網(wǎng)來促使自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在網(wǎng)絡(luò)上有很多教育專家視頻是有關(guān)于學(xué)習(xí)生物的方法，教師可以在網(wǎng)上下載，然后播放給學(xué)生看，讓學(xué)生了解專家學(xué)習(xí)生物的思維。高中生物的課程內(nèi)容，已經(jīng)從初中時的宏觀世界走向了微觀世界，從原來的具體、形象走向了抽象，在實際學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對生物課的內(nèi)容直觀上比較抽象和難以理解，給教學(xué)帶來了一定的難度。目前互聯(lián)網(wǎng)有充沛的生物學(xué)視頻資源，這些視頻給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)帶來了前所未有的方式，學(xué)生可以借助視頻進(jìn)行動態(tài)、趣味的學(xué)習(xí)，并且自己制作知識樹，提升學(xué)習(xí)效率。另外，教師可以利用生物學(xué)的生活化來提升學(xué)習(xí)興趣。例如，轉(zhuǎn)基因草莓的產(chǎn)生過程、家庭色盲的遺傳學(xué)規(guī)律等。這些與生活都有著密切的聯(lián)系，生活化的教學(xué)轉(zhuǎn)變，全面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)課程有難度而且知識點眾多的時候?qū)W生很容易產(chǎn)生厭倦的情緒，要想提高高中生物這門學(xué)科教學(xué)的效率在課堂教學(xué)中需要激發(fā)出生物的趣味性。

（二）融入職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃對高中生具有重要的教育意義，從生物教學(xué)角度分析可以發(fā)現(xiàn)，其知識在一定程度上蘊含了很多需要高中生掌握的職業(yè)生涯規(guī)劃素質(zhì)能力，高考改革下高中生物課堂教學(xué)的有效開展要重視融入職業(yè)規(guī)劃。首先，教師要在高中生物課堂上推行分層教學(xué)，分層教學(xué)能夠確保不同層次的學(xué)生都有所提升。為了這個教學(xué)模式的推廣，教師要多使用教室內(nèi)配備的多媒體設(shè)備，同時也要自己來創(chuàng)造新設(shè)備資源，豐富生物課堂教學(xué)，更好地組成學(xué)習(xí)小組，提升學(xué)習(xí)氛圍。同時在這樣的情況下，教師可以深入小組內(nèi)，查看各小組在信息技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)狀況，對不同層次學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。其次，教師要提升自身專業(yè)發(fā)展，課堂上多進(jìn)行思想教育工作，讓學(xué)生清楚生物學(xué)在職業(yè)發(fā)展的過程中有著怎樣重要的作用，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生生涯規(guī)劃，避免學(xué)生盲目選科，提升專業(yè)意識。例如，教師可以讓學(xué)生了解一些與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)內(nèi)容，如醫(yī)院里的檢驗師、生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的研發(fā)人員、化石標(biāo)本的制作師、神經(jīng)外科醫(yī)生、林業(yè)工程師和景觀設(shè)計師等。然后課堂上教師可以創(chuàng)設(shè)一些職業(yè)情境的生物學(xué)問題，又如，為了進(jìn)一步改良西瓜品種，欲招聘高級育種工程師一名。要求在上述優(yōu)良純種西瓜的基礎(chǔ)上，改良為無子、果實大、糖分含量高的品種。若你前往應(yīng)聘，該怎樣設(shè)計育種方案？請利用文字和圖解簡述你的方案。這樣的職業(yè)化滲透教學(xué)活動是當(dāng)前素質(zhì)教育的一個重要組成部分，同時也是提高學(xué)生認(rèn)清自我，明確未來發(fā)展方向，而且增強自我探索能力的重要指導(dǎo)內(nèi)容能夠讓學(xué)生更加合理正確地規(guī)劃自己的人生。

（三）拓展綜合能力

高考改革下高中生物課堂教學(xué)的有效開展要重視拓展綜合能力。首先，教師要在生物學(xué)教學(xué)過程中融入跨學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容。從當(dāng)前高考生物試題的傾向來看，生物學(xué)科能力培養(yǎng)滑向邏輯學(xué)，語文學(xué)科，這也是本身學(xué)科以及教育的要求之一，所以在生物課堂上教師也要不斷訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和文學(xué)理解能力。生物學(xué)科已與數(shù)學(xué)、物理、語文等學(xué)科都有密切的聯(lián)系，這種聯(lián)系會讓學(xué)生更好地理解生物知識，形成綜合學(xué)習(xí)能力。例如，孟德爾遺傳定律中的概率方法、神經(jīng)傳導(dǎo)中的電位變化等知識的學(xué)習(xí)需要學(xué)生進(jìn)行文學(xué)能力的提升，也需要進(jìn)行綜合分析。其次，教師要在設(shè)計一些有著交叉點的生物學(xué)訓(xùn)練題目，例如，某實驗小組用細(xì)菌甲（異養(yǎng)生物）作為材料來探究不同條件下種群增長的特點，設(shè)計了三個實驗組，三組的更新時間間隔分別為3h、10h、23h，得到a、b、c三條種群增長曲線如圖所示，下列敘述錯誤的是？這樣的問題就與數(shù)學(xué)函數(shù)圖象等知識有關(guān)。高中生物學(xué)科其實是包含多學(xué)科知識的科目內(nèi)容，其知識體系的內(nèi)容是非常豐富的，所以教師要多設(shè)計一些帶有交叉性的習(xí)題內(nèi)容，確保學(xué)生能夠綜合化地分析，提升生物學(xué)學(xué)科的綜合能力。其次，教師可以轉(zhuǎn)變課堂評價方式來促使學(xué)生形成綜合能力，在我國高考逐步深化改革的背景下，高中生物課堂教學(xué)在教學(xué)評價、教學(xué)過程方面都有轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變正是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，又如，從單純的試卷成績轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生整體綜合能力的考核。另外，通過高考試題的研究可以發(fā)現(xiàn)，目前高考生物學(xué)科在能力考查要求方面有細(xì)微的變化。目前，高考中出現(xiàn)了很多生物學(xué)閱讀理解方面的計算表達(dá)提問，同時在生物實驗與探究方面的知識點也有所增加，需要學(xué)生能夠在實驗觀察的過程中，提出假說演繹，并且建立模型。由此，高考前的高中生物課堂教學(xué)活動必須重視這兩方面的知識點的傳授。

綜上所述，高考改革下高中生物課堂教學(xué)的有效開展要重視興趣引導(dǎo);要重視融入職業(yè)規(guī)劃;要重視拓展綜合能力，在實踐中探索出推進(jìn)高中生物課程文化建設(shè)的路徑，提高學(xué)生的升學(xué)考試成績，真正實現(xiàn)生物教學(xué)的提質(zhì)增效。

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