少數民族地區初中語文課堂教學中滲透優秀傳統文化的路徑

汪玉秀 汪生福

摘?要?少數民族地區作為國家經濟體系的重要組成部分，其發展水平的高與低將直接影響地區實力，所以要想擺脫貧窮落后的現狀必須要大力發展教育事業，但是就目前語文教學狀況看，學生的文化底蘊和語言運用存在欠缺，而中華優秀傳統文化作為發展學生語言功底的元素，教師應當加強傳統文化教育，因為只有這樣才能為學生后續發展奠定良好基礎，以及將優秀傳統文化有效傳承和弘揚，推動我國教育事業蓬勃穩定發展。

關鍵詞?中華優秀傳統文化;少數民族地區;語文課堂;策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）24-0038-02

語文是教育事業發展中的重要組成部分，同時也是提高學生文化素養和語言運用能力的課程，里面蘊含著大量的傳統文化元素，能夠幫助學生更深地領悟傳統文化內涵。而為了將中華優秀傳統文化有效傳承，教師應將其恰當滲透在日常教學活動中。為此本文對中華優秀傳統文化走進少數民族地區語文課堂的策略展開分析，希望以下提出的見解能夠為相關人員提供參考依據，以及實現全面提升語文課堂教學水平的目標。

一、優化課堂教學形式

課堂教學活動的形式是多樣化的，不同形式所呈現的效果也略有不同，這就對教師提出了更高的要求，要具備洞察學生行為和思想動態的能力，能夠采取最有效的方式來開展教學活動，幫助他們從活動中收獲知識。以往在進行講解傳統文化內容時教學形式往往過于單一性，這不利于學生的理解與吸收。所以作為一名優秀的初中教師應優化課堂形式，既要將教材中的知識點傳授給學生，同時也要將傳統文化巧妙的融入進去，因為只有這樣做才能讓學生領悟傳統文化的精髓，進而將上一輩人留下來的精華繼承和弘揚。比如，在講解《如夢令》一課時，就可以借助現代化高新科技來輔助教學，多媒體是目前教育中運用較為廣泛的設備，其具備超強的圖片、視頻以及文字信息類型，它的應用可以起到優化教學形式的作用，在最大限度上調動學生的感官，播放課件的同時再引導學生有感情朗讀文章，使他們初步掌握文章主旨大意，能夠從文章內容了解到作者李清照當時的快樂心情，以及對美好生活的熱愛與追求，最重要的是可以掌握詩詞寫作風格，從而既能夠實現滲透中華傳統文化的目的，又可以提升甘肅臨夏回族自治州地區語文教學水平。

二、加強古文詩歌訓練

古文詩歌是語文教學中的重要構成部分，其里面也蘊含著豐富的傳統文化知識，教師們應當予以重視并加強學生學習訓練，以便于讓他們更好地領悟傳統文化魅力。但是就甘肅臨夏回族自治州地區語文教學狀況看并不理想，教師并沒有重視古文詩歌對學生的重要性，鑒于此種狀況就會造成傳統文化難以有效傳承。為此作為一名合格的初中語文教師，應當加強對學生古文詩歌訓練，但是由于傳統文化涉及范圍較廣，學生在學習時勢必會遇到一些阻礙，所以教師應該采取循序漸進的方式滲透傳統文化，這樣學生可以更好地理解古文詩歌的含義，也可以調動學生的學習積極性和主觀能動性，進一步滿足大多數學生的發展需求，以及提高語文教學質量和實效性。比如，在講解《夜雨寄北》課外古詩詞時，教師可以借鑒古人的方式方法要求學生通讀全文，這種做法其目的在于提升學生對古文詩歌結構美的感知力，能夠更深入了解傳統文化所帶來的獨特魅力，進而了解這是一首抒情詩，且表達了作者對妻子深深思念之情以及當時的孤寂心情，最終提高語文教學質量。

三、引導學生自主學習

隨著教育事業的蓬勃發展，教師教學任務也變得越來越重，除了要傳授學生基礎理論知識外，還需要加強對學生自主學習能力的培養，這也是新課改對教師提出的具體要求。以往初中語文教學中教師總是代替學生去分析，將過濾好的知識一股腦地塞給學生，這不利于加深理解且易養成不良學習習慣。因此甘肅臨夏回族自治州地區要想發揮中華優秀傳統文化價值，教師應引導學生自主學習且改變以往代替他們去分析的習慣，給予他們充足的自主學習探討空間。比如，在學習《兩小兒辯日》一課時，可以讓學生通讀文章并提出問題，他們為什么要去爭論太陽？而孔子又是怎樣做的？帶著這些問題去引導學生自主學習，進而通過探討能夠了解文章主旨，表達了古代人們實事求是、敢于質疑且能獨立思考的真理，進而不僅讓學生養成獨立自主學習的良好習慣，又可以掌握中華優秀傳統文化精髓。

四、加強小組合作學習

合作學習是教學中經常運用的手段，是引導學生之間通過動手操作共同去完成某個任務，進而培養學生合作意識以及團結的精神，最重要的是能夠勇于承擔個人責任。所以甘肅臨夏回族自治州地區初中教師在進行傳統文化教學時，應當加強對學生小組合作學習的培養，讓學生能夠意識到合作學習對自身發展的重要性。比如，在講解《看云識天氣》一課時，可以將班級學生分成若干小組，并確保每組成員中包含一名成績優異者，使其能夠調動其他學生的學習積極性，隨后在向各小組布置一些課堂任務，要求他們在規定的時間完成，學生在合作學習中勢必會存在小摩擦，此時教師應充分發揮自身的協調作用，確保學生之間可以更加和諧地進行探討，從而通過小組合作學習不斷增強傳統文化感悟，以及提高語文教學效率，促進我國少數民族地區教育事業健康、穩定發展。

五、培養學生創新精神

日常教學中除了要培養學生對立自主學習之外，教師還應加強創新精神培養，這是語文教學中非常重要的一環。以往學生創新精神和實踐能力之所以差強人意，部分原因是由于教師培養力度不夠，一味地強調基礎理論知識積累只會使其喪失主動探究能力，這十分不利于學生后續學習以及未來發展。故而甘肅臨夏回族自治州地區初中語文教師，日常教學中必須要加強學生創新精神培養，這也是提高學生學習興趣的重要手段，一旦他們對所學習內容產生濃厚的興趣，就會積極主動參與到課堂教學活動中去，進而既減輕了教師授課壓力，也發揮了傳統文化教育價值。例如，在學習完《觀滄?！芬徽n時，在對于學生較難理解的語句，教師可以引導他們對句子進行創新，翻譯成他們能夠理解和快速接受的形式，進而通該種方式的教學模式培養學生創新精神，以及掌握詩人那種以景托志、胸懷天下的進取精神，最終使中華優秀傳統文化在語文教學中發揮價值。

綜上所述，語文教學對拓寬學生知識面具有促進作用，也能夠使其領悟優秀傳統文化魅力。而為了推動甘肅臨夏回族自治州地區快速發展，教師們還應加強教育事業的發展力度，并打破傳統應試教學的束縛不斷升華教學效果，從多方面加強學生傳統文化學生，為其后續學習打下良好基礎，同時還可以將中華優秀傳統文化繼承和發揚，以及促進我國教育事業可持續發展，最終推動語文課堂教學朝著理想順利進行。

基金項目：本文系甘肅省臨夏州教育科學規劃2019年度課題《中華優秀傳統文化走進少數民族地區語文課堂的問題與策略研究》階段性研究成果。

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