小學低年段如何進行整本書的閱讀教學

黃少花

摘?要?義務教育《語文課程標準》指出：提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。這是課標對小學生所提出的要求。針對小學低年段學生的年齡特點和閱讀特點，選取圖文結合的繪本作為學校低年段學生整本書閱讀的重要書目，在課堂上進行閱讀教學方法的指導，以期激發低年段學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣，提高學生的的閱讀能力、想象能力和思維能力。

關鍵詞?低年段;整本書閱讀;繪本;閱讀方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0201-02

閱讀是語文學習的根本，大量的課外閱讀是提高語文水平不可替代的手段。因此，必須從小重視閱讀興趣的培養、閱讀方法的指導?！墩Z文課程標準》指出，“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！边@是課標對小學生所提出的要求。由此可見，小學階段進行整本書閱讀成為必須要做的事情，越來越多的語文老師也重視整本書的閱讀。那么，對于低年級的學生來說，他們識字量少、閱讀理解能力有限，怎么有能力去閱讀整本書呢，如何讓低年級的學生閱讀整本書，下面就談談筆者的看法：

一、選擇合適的閱讀書目

《語文課程標準》指出，“低年段的學生可以閱讀淺近的童話、寓言、故事”。那么一年級的學生，識字量少，不能完全獨立閱讀，讀課外書對他們來說，簡直是太難了，讀整本書根本無法實現。針對低年段學生的年齡特點和閱讀特點，將圖文結合的“繪本”作為學校低年段學生整本書閱讀的重點書目。特別是一些有主題的繪本，既可以發揮他們的看圖的觀察力，又可以充分拓展學生的想象力，還能對低年段的看圖寫話的“看圖”有一定的指導意義。所以，對于這類繪本，利用閱讀課，在課堂上進行重點指導。

二、指導進行整本書閱讀的方法

當前課堂上的語文教學都是以單篇為主，學生閱讀不夠全面，整本書閱讀可以擴大學生的閱讀空間，提供足夠的思考空間，鍛煉學生的思維。那么學生該如何讀整本書，特別是低年段的學生該如何讀整本書？下面以繪本為例，來談談整本書——繪本的閱讀方法。

（一）封面猜猜看

封面是了解一本書的一扇窗，引導學生仔細觀察封面，也是了解一本書的好辦法。老師除了引導學生注意封面有書名、圖文的作者、翻譯及出版社，最重要是通過封面的書名和封面的圖畫，可以猜測出這本繪本的大概內容。例如《猜猜我有多愛你》的封面圖畫內容是在一片綠色草地上，一只小兔子雙手緊緊拉著大兔子的耳朵，好像要對大兔子說些什么。這只小兔子想要對大兔子說些什么呢，可以讓學生放飛想象，進行大膽猜想。帶著這些猜想，學生閱讀就有了目的，就有了往下讀文的興趣。《爺爺一定有辦法》封面的圖畫是在一條鄉間的小路上，一位慈祥的老爺爺拉著一位小男孩，他們要去干什么呢？引導學生從書名和圖畫猜測，雖然猜測的內容不一致，但都充滿了他們豐富的想象。由此可以引發他們對這本書的閱讀渴望，學生們就會迫不及待地往下讀。俗話說：興趣是最好的老師。特別是對于低年段的學生來說，看書就先看封面，封面吸引他們的注意力，引發他們的閱讀期待，他們才會選擇這本書閱讀。在課堂中，老師可以教會學生閱讀繪本的方法之一，就是學會觀察封面。一個小小的封面也能讀出這么多的內容，所以，讀書先讀封面。

（二）封底仔細讀

如果說封面是吸引學生閱讀的興趣，那么封底的內容就豐富多了，封底是學生不容錯過的內容。有的封底是故事的結尾與延伸，給學生留下想象的空間。有個別作者，會把故事的結尾畫在封底上。有些繪本的封底是這本書主要內容的簡介。例如《爺爺一定有辦法》這本書的封底就是簡要介紹了這本書的內容。有些繪本的封底，只是給家長的話或者對此書評價或是獲獎情況介紹。例如《我爸爸》這本繪本，封底就是介紹了這本的獲獎情況。所以，閱讀繪本，也要引導學生不要錯過封底的內容。

（三）正文的閱讀教學

俗話說：“授人以魚不如授人以漁?！痹诶L本教學中，老師不可能把所有的內容全部解讀給學生，只要做到教會學生閱讀的方法，這才是至關重要的。學生們學會閱讀的方法，就能利用這種方法自主閱讀其它繪本。

1.仔細看

繪本上面有大量的圖畫、少量的文字，是以圖畫為主，能從圖畫中傳遞大量信息的一種書。所以在閱讀時，要教會學生學會仔細觀察畫面，從圖中去觀察人物的表情、神態、動作……下面筆者以《猜猜我有多愛你》這個繪本故事為例，來說說仔細觀察插圖的重要性。

比如，故事開頭的圖片是小兔子緊緊抓著大兔子的耳朵，大兔子蹲在地上任由小兔子揪著它的耳朵，這是多么溫馨的一面啊，可見大兔子是多么愛小兔子。小兔子為了表達對大兔子的愛，所做的動作那幾張圖片，有把手臂伸得長長的、把手舉得高高的、跳上跳下的……就是為了向媽媽表達自己的愛，筆者不禁為小兔子愛的動作而感動。從圖片中大兔子也跟著小兔子做了相同的動作，就是為了跟孩子比拼誰更愛誰嗎？通過最后幾張圖片可以看出，大兔子是多么愛自己的孩子，小兔子睡著了，抱著它，輕輕放在床上，并親了親小兔子的額頭?？吹竭@溫馨、充滿愛的一面，大家怎么不感動呢？無論孩子多愛媽媽，也比不過媽媽對孩子的愛。愛不是一件可以衡量的東西。所以，學生在讀繪本時，千萬不要錯過精彩的圖畫。如果忽視了圖畫，這個繪本就大打折扣了。

2.認真聽

很多家長也知道閱讀的重要性，所以大部分的“大人”會跟孩子進行共讀。那么，和“大人”一起共讀的過程中，要求孩子要認真聽，要不然對前后的內容理解不夠連貫、不夠全面。其次，還要對聽到的信息進行理解，從而內化為自己的東西。新課標明確提出要學會傾聽。那么在孩子傾聽的過程中，“大人”可以適當地提問，讓孩子思考情節。所以，不管采用何種學習方式，會聽是前提。善于傾聽的人，對于理解故事情節就會有自己獨特的見解，提高閱讀的時效性。如《猜猜我有多愛你》，小兔子和大兔子進行了六個回合的比愛，在閱讀過程中，“大人”不需要全部將內容解讀給孩子，只需要閱讀前兩次比愛的情節，后面的四次比愛情節，可以讓孩子在聽讀的過程中，自己慢慢地感悟。從扶到放，增強了孩子的閱讀能力。

3.大膽猜

繪本采用圖文結合的方式表達故事的情節，故事在圖畫上表達出來，隨著閱讀的推進，學生的想象力就會隨著圖畫而在腦子里產生不同的象。繪本提供了一個生動的畫面，學生通過畫面可以浮想聯翩，極大地滿足了學生們愛幻想的的心理。要教會學生大膽猜想，在閱讀的過程，不要急著往下讀，可以在合適的地方停下來，讓學生猜測下面的情節，以促進孩子想象力的發展。以《猜猜我有多愛你》為例，當學生讀完小兔子和大兔子第一回合比愛的情節時，可以適當停頓下來猜想，小兔子還會用什么動作展示自己對大兔子的愛呢？這時候學生們就會發揮各種天馬行空的想象，有孩子就會用手比劃著說：“我愛你，就像宇宙那么遠，我愛你就像大樹那么高……大家紛紛猜測各種各樣的可能，充滿了閱讀的樂趣。把畫面里面的內容拓展到相關的畫面以外的事物，加深了學生對繪本內容的印象，學生的想象力也得到不斷提升。這樣的閱讀，不僅學生的想象力得到培養，而且拉近學生與文字的距離，讓學生們對文字產生親近感。這對于學生的看圖寫話，看圖想象內容是融會貫通的，培養學生的想象力，可以促進學生的看圖寫話能力。

4.用心讀

在閱讀繪本的過程中，除了主要的圖畫內容可以激發學生的想象力，圖中的文字，也是學生理解內容不可或缺的手段。那么，在讀繪本時，學生要邊觀察插圖邊用心閱讀文字，二者缺一不可，才能完整地理解整本書的內容。其實，在簡單的文字中，充滿了深刻的寓意。如《猜猜我有多愛你》中充滿愛的對話，深深地吸引了學生。小兔子和兔媽媽相互表達愛的文字，“我愛你有這么多”“我的手舉得有多高，我就有多愛你”等等六次比愛的語言，老師引導學生邊做動作邊運用多種朗讀對話的方式讀文，讓學生從朗讀中體會愛，并能深刻地感受到愛要大膽表達出來，愛不是一件衡量的事情。因此，繪本還能塑造學生的品格和性格。

仔細看、認真聽、大膽想、用心讀，是繪本正文閱讀的方法。課內教會學生從封面、封底、正文的閱讀方法等三方面閱讀繪本，希望孩子在讀其它繪本時，也能運用上以上方法，相信學生們也能真正走進書的世界。

三、在閱讀教學中滲透閱讀習慣——做讀書筆記

俗話說：不動筆墨不讀書。所以，讀書一定要作讀書筆記。以圖畫為主、文字為輔的繪本作為低年段學生閱讀的重要書目，是一個很好的讓低年段學生初步建立口語表達和語言積累的切入口。繪本精美的圖片，從根本上激發了學生學習的興趣，將繪本閱讀與記錄相結合，讓學生養成良好的閱讀習慣，引導學生一邊讀一邊記，一邊讀一邊想的好習慣和方法。在閱讀的過程中，可以將好詞佳句，以記錄卡的形式摘錄保存下來，逐漸豐富語言的積累，這是教會學生閱讀的好習慣。例如《月亮的味道》中幾只小動物以疊羅漢的方式吃到了月亮，體現了團結就是力量的道理。在閱讀過程中引導學生將好詞，如“咔嚓”“疊羅漢”等詞語圈出來，將好的句子在閱讀的過程中引導學生畫出來，讀后拿出讀書記錄本，將閱讀中的好詞佳句和讀后體會摘抄到里面，這就就是一個良好的閱讀習慣。如《我爸爸》中，每一幅圖讀展現了一個不一樣的爸爸形象，如“我爸爸像魚會游泳，我爸爸像大猩猩一樣強壯……”可以在閱讀教學中引導學生仿說比喻句，鍛煉語言表達能力。讀后，還可以將比喻句摘抄下來，積累比喻句的用法。讀書讀書，讀有收獲，每讀一本書，就有讀書收獲，將收獲記錄下來，溫故而知新，這是一種好的讀書習慣。經常寫讀書筆記的學生，在理解能力上比不會的人強多了。有效的閱讀習慣促進了學生的個性化閱讀，學生的閱讀能力會得到提升。

作為低年級學生，整本書閱讀還是有一定的難度。因此，繪本的閱讀對于低年段的學生來說至關重要，是學生整本書閱讀的一個輕松的起點，它能夠激發學生對于整本書閱讀的興趣，學生只要掌握了閱讀方法，整本書閱讀不再是難題。當在閱讀材料上，從繪本閱讀過渡到其它課外書閱讀時，對于學生來說，就是一個輕松的過渡。這樣子的閱讀，有利于學生快樂閱讀，長期以往，學生會由衷地愛上閱讀。

參考文獻：

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