淺論校外資源滲透小學版畫教學

黃宜璇

摘?要?版畫是一門集繪畫與手工制作為一體的藝術，教師在教學時要注意通過作品欣賞，抓住身邊有意思的事情并加以拓展，來完成藝術創作。本文從引入多元化教學、校外尋找材料、結合游戲創建情境課堂三點來談一談校外資源滲透小學版畫教學。

關鍵詞?版畫藝術;小學美術教學;校外資源;教師課堂教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0193-01

版畫是一門集美術技法和手工制作為一體的美術專業技法課程，它的表現形式簡潔、概括，既可以展示學生對藝術的見解和看法，也可提升學生的知識與技能。所以無論是靚麗的套色版畫還是黑白版畫，都深深吸引著學生。教師要從實際出發，以學生全面發展為教學目的，引導學生在畫畫中玩耍，在玩耍中畫畫，把課堂外、校外的優秀繪畫資源引入課堂，讓學生學習到更多的新鮮美術知識。

一、引入多元化資源，引導學生發散性思維和審美

教師在教學過程中要讓學生多欣賞一些優秀的版畫作品，讓學生對版畫藝術產生興趣，激發學生潛在的創新意識，進而提高學生的美術修養。教師要在版畫學習中帶領學生欣賞一些經典的、具有代表性的版畫藝術作品，對學生的審美起到正確的引導作用，用多元化的作品欣賞拓寬學生的藝術創作思路，讓學生的思想多元化起來。在這個過程中，教師要摒棄對校外教學資源的偏見。因為有句老話說：“畫無定論”，教師在教學上要正確看待比賽、他校教師講座等校外資源并合理利用，讓學生的審美更加完善。

在《套色紙版畫》一書中，作者分別向學生展示了一些優秀的版畫作品，例如單色紙版畫、粉印紙版畫和套色紙版畫。學生在欣賞作品的過程中逐漸認識到版畫這一藝術作品是不拘泥于細節的刻畫，而且注重大關系的和諧與統一，要求粗獷中有細節、明快、有活力的藝術特點。這些特點的掌握是學生需要學習的，學生通過自己作品與同學作品、書本中的范畫、教師引入校外作品的對比可以在畫面的表達、技法上有進一步的提高，同時對好的作品也會有新的認識和看法。繪畫作品的欣賞說到底是一種審美活動，它潛移默化地影響著學生地審美和創作能力。各種形式的版畫作品也會讓學生開闊了眼界，增長了美術技法。學生的注意力、想象力、自主學習能力都會有進一步地提升。學生在不斷觀看優秀作品的同時也會領悟到版畫藝術的獨特魅力，更加熱愛學習版畫。

二、不拘泥于材料，校內外尋找資源，注重表達感情

因為學生正處于小學階段，“三觀”還沒有完善，對事物的認識還未全面，所以在版畫的創作過程中更能多種多樣，教師要引導學生不要盲目選擇貴重的畫材，而是要用自己有限的材料創作出有新意的作品。教師要帶著學生去校外尋找可以作畫的資源，比如田間的花花草草、樹枝樹葉等。在自然中尋找創作材料和創作動力是教師應該引導學生去做的。因為是從生活中出發，所以學生創作起來會更加有動力，容易將自己的感情融入到版畫作品中，更加流利地表達出自己的內心世界和真實想法。教師這樣引入校外資源并滲透到學生的教學中也是非常有利于學生發展的。

在一位教師地著作《印出來了？印出來了。》一書中是這樣教學的：“作者先向學生介紹不同材料、不同處理手法所展現的版畫，然后讓學生在課上一一發表自己的讀書見解并展示自己的實驗性繪畫作品。學生動手動腦后會發現各種廢舊材料和從自然界中取材所做出的作品依然是可圈可點、有新意的好作品。”在書中教學的啟迪下，學生往往能夠舉一反三，他們可以選擇自己喜歡的材料和畫作方式來進行新一輪的創作，并利用簡單易獲得的諸如布條、棉線、牙簽等東西創作與以往不同的好作品來，從生活出發，注入新感情的作品讓版畫這一畫派獲得新的生機，也讓學生有了自己的愛好，是極為值得提倡的。教師要注意教學方法的創新和引入并滲透校外資源，讓學生與教師共同發展，實現雙贏。

三、結合游戲，創建課堂與校外情境模式，讓學生快樂創作

版畫與學生之間也是頗有淵源，因為拓印也是版畫的一個分支，在學生還不知道版畫為何物時，其實就已經接觸到版畫了。因為學生在幼兒園時期教師就帶著學生對樹葉、硬幣等進行拓印，潛移默化中就受到了藝術的熏陶，學生也受到了這樣無意識游戲的感染，沉醉于其中。小學教師在教學過程中更要注意發揚學生愛玩、對事物具有好奇心的天性，讓學生在游戲的同時完成對版畫的創作，這樣寓教于樂的學習方式不但讓學生產生對美術的興趣，也在“作畫”的過程中釋放了天性，正所謂是學中樂，樂中學。教師覺得學生學習到一定程度時可以讓校外的資源滲透進來，比如帶著學生去參加比賽、讓學生去戶外寫生、觀看畫展等，都是幫助學生快速進步的方式。

在《手印手指變變變》一書的講解過程中，教師可以帶領學生用手掌來進行拓印、作畫，學生可以選擇自己喜歡的顏色在紙上印出自己想要的圖案，建立學生與同學、教師互動的情景模式，讓學生在歡快的課堂中學到新的美術知識，在游戲中學習，打開學習的新思路。

四、結束語

在版畫教學中，教師要摒棄舊的教學模式，給學生一片自由的空間，讓學生結合生活，從內心出發，動手動腦用畫材表現自己的內心世界，實現全面發展。

參考文獻：

[1]陳海燕.小學版畫教學中培養學生美術素養的三點嘗試[J].小學生（中旬刊），2017（3）.21-23

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