略談小學五年級語文閱讀題教學策略

郭桂花

摘?要?隨著素質教育和教育體制改革的不斷發展，教育部門對教師也增添了許多要求，要求教師在授課時注重創新，以培養學生思維為根本，以學生為主體、中心，激發學生的學習興趣。在小學五年級語文閱讀教學中，教師仍然采用傳統的教學方式，這不利于激發學生對語文閱讀的興趣，也不利于培養學生的閱讀能力。久而久之，學生就會對這方面的學習失去興趣。所以教師要學會變通，懂得創新，轉變教學理念，發揮學生的主體地位。

關鍵詞?小五年級;語文閱讀題;策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0188-01

小學階段對于學生來說是一個重要的階段，是學生發展的基礎時期，這個階段對于學生來說，是為以后奠定學習良好基礎的重要階段，有利于提升學生語文綜合素質能力，同時激發學生的學習興趣。語文閱讀主要培養學生對語文詞句和情感的理解，擴展學生的想象力和聯想力，從而不斷提升學生學習語文的能力。

一、小學五年級語文閱讀教學存在的問題

（一）教師的教學方法

現階段，教師在小學五年級語文閱讀題教學中存在一定問題，傳統的教學方法仍然占主導地位，就是教師在課堂中占主導地位，學生一直處于被動狀態，對這種教學方式產生了厭倦，導致學習興趣下降。例如教師在講解閱讀題時一直都是淺顯地分析一下題，然后給學生念答案，讓學生記錄下來，導致學生參與其中的機會少之又少。此外，教師對語文閱讀這一方面還存在很大誤解，沒有正確地認識到問題，通常情況下，體現在兩個方面。首先，小學五年級語文閱讀題教學中，教師沒有全身心地投入，認為小學這個階段對學生沒有那么重要，不涉及到中考以及高考。一小部分年齡較大的教師，認為自己教學經驗豐富，教齡長，沒有更深挖掘課本里的知識，沒有體會到閱讀的真實情感，也沒有理解閱讀題對學生閱讀水平的提高。其次，教師沒有引導學生投入到課本閱讀上，沒有教學生仔細審題。教師更為關注的是一些較好學生的成績，卻忽視了成績較差的學生，導致課堂效率低下。

（二）學生學習方法

目前，學生的學習方法存在一定問題，遇到不懂的問題一晃而過，不夠重視，不能積極主動地請教同學和老師，也不喜歡與別人溝通，以致于學生積攢的問題越來越多。比如在遇到某一閱讀題時，自己沒有思路，不知道從哪方面答，然后胡亂寫上幾句算答完這道題。長此以往，學生的學習興趣越來越低。這不利于培養學生的閱讀思維。

二、完善小學五年級語文閱讀題的策略

（一）發揮學生的主觀能動性

現階段，在小學五年級語文閱讀題教學中，教師應該轉變教學理念，不要再局限于傳統的教學方式，發揮學生的主體地位。在課堂上，要以學生為主體，激發學生的學習興趣。這就要教師深入教材，透徹了解教材中的課文以及課后習題。例如，在小學五年級語文上冊第一單元的《白鷺》這一課中，有一句“白鷺是一首精巧的詩”。教師可以拋出一個問題——為什么作者這么說？這就需要學生自行思考，而不是教師講解答案。教師要帶著學生回歸課文，讓學生在課文中找答案，并且結合自身感受回答這個問題。要發揮學生的主觀能動性，讓學生自主學習，自主解題，不要養成依賴教師給予答案這一不良習慣。教師可以結合一些圖片或者視頻，作為輔助教學的手段，使學生獲得良好的情感體驗，為學生提高閱讀能力奠定良好的基礎。

（二）積極培養學生自主解題的習慣

教師在小學語文閱讀教學中要注重培養學生的想象力和聯想力，積極引導學生養成自主解題的習慣。部分學生的閱讀效率較高，能夠明確文章主旨，明確問題的關鍵，知道題眼在哪里，熟悉文章中人物的情感，在解題時能聯想到文章中的細節。然而部分同學閱讀效率較低，存在很大問題，對文章中的細節、情感以及事件都比較模糊。對此，教師要培養學生能夠積極主動地參與閱讀，真正弄懂閱讀中的問題，使學生能夠產生獨特的感受，從而發表一些邏輯性較強的、合乎常理的個人見解。例如，在小學五年級語文上冊書中，第一單元的《桂花雨》這一課中，教師可以問學生這篇課文表達了作者什么樣的感情？引導學生自主回答問題、思考問題。可以讓學生分成小組探討，每組都要給出答案。探討過后，教師要講清楚這個問題。《桂花雨》表現了兒時生活的樂趣，字里行間充滿了對家鄉、對童年無比懷念的情感。所以教師要起一個引導作用，能夠監督學生養成一個良好的閱讀習慣，能夠做到在閱讀后自主解決課后問題，抓住問題的精髓。教師還應引導學生進行合理地想象，聯系實際，讓學生能夠敢于表達自己，會表達自己，促進學生的個性化閱讀，自主解題。

三、結束語

綜上所述，從小學五年級語文閱讀題教學存在的問題以及解決的策略中可以看出，小學語文閱讀題教學存在很多問題，嚴重阻礙了學生的發展，學生學習的主觀性也隨之降低，總是依賴教師。所以，教師應當轉變傳統的教學理念，讓學生自主閱讀，發揮學生的主體地位，激發學生的閱讀興趣，使學生能夠很好地接受教育，從而獲得良好的教學成效。

參考文獻：

[1]石雅茹.微課在小學語文閱讀教學中的應用研究[D].河北師范大學，2017.