幼兒園區域活動評價的策略研究

宋麗麗

摘?要?幼兒園區域活動是幼兒園教育工作的重要組成部分，它是幼兒獲取知識技能、體驗生活的新型教育形式，對孩子的個人成長和發展有著重要作用。幼兒區域活動評價環節是區域活動的關鍵環節之一，有效的評價不僅能夠增添教育契機，也能夠提高教育效果。本文筆者結合自身教學經驗，以大班科學區域活動為例，探析幼兒園區域活動評價策略。

關鍵詞?幼兒園;區域活動;評價策略;大班科學區

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0036-01

幼兒園區域活動在幼兒園教育中有著特殊作用，它通過為幼兒搭建活動環境、提供活動材料，引導幼兒在積極參與活動、合作交流以及個人探索中不斷提高自身綜合素質。區域活動除了幼兒活動前做計劃環節、幼兒參與活動環節之外還要有效地進行幼兒園區域活動評價環節，教師才能夠了解孩子興趣、明確孩子行為、正視孩子問題、找尋教育切入點，對孩子的自身水平、經驗有所提升，也能夠及時根據孩子活動情況對區域活動設置及教師的區域投放材料進行調整。

那么如何發揮區域活動評價的積極作用呢？下面，筆者以大班科學區域活動評價為例，談一談幼兒園區域活動評價策略。

一、確定區域活動評價觀察表

怎么對區域活動進行有效的觀察與評價？采用何種方法進行觀察和評價這都是進行區域活動評價的先提條件。為確保區域活動評價能夠有正確的目標、有目的地進行，幼兒教師必須在進行幼兒園區域活動評價與觀察前制定區域活動觀察評價表。首先，幼兒教師要根據《3～6歲兒童學習與發展指南》中五大領域大班年齡段的發展特點制定出適合大班孩子區域活動需要的觀察評價質保體系。其內容包括評價項目、評價標準、評價分值、扣分事項以及實際得分。從而根據區活動內容以及孩子活動情況進行有效打分。

如在針對大班科學區域活動評價時，區域活動評價觀察表則為以下：

根據上述表格，在對大班幼兒進行區域活動時進行活動總體評價，就能夠直接將評價對應到表格中，評價表清晰明了、教育切入點十分明晰，這也是進行區域活動評價的第一步。

二、進行現場觀察及流水記錄

在確定區域活動評價觀察表后，教師要對學生的區域活動進行現場觀察以及記錄。進行現場觀察的方式有多種，教師可結合自己的觀察評價需要進行合理的選擇。

首先，教師可以在幼兒進行區域活動時進行邊觀察邊記錄，這樣能夠確保區域活動評價的實效性，但同時會出現忽略部分幼兒的情況。其次，幼兒教師可選擇利用手機、攝像等設備進行補充觀察拍攝，將自己在現場觀察中忽略的一些幼兒行為進行再播放，從而觀察孩子的活動行為。此外，幼兒教師可在觀察過程中選擇針對一位幼兒觀察或針對多個幼兒進行觀察，這都取決于幼兒教師的觀察需要。由于事先做好了觀察記錄表，因此幼兒教師在觀察的過程中能夠做到“心中有數”，所以在進行觀察評價活動時也能夠迅速進行。

當然，常見的幼兒區域活動評價方式是流水記錄觀察方式，它是指幼兒教師利用最直接的文字記錄孩子的幼兒區域活動，在根據文字記錄對其進行更為客觀、直接的評價。當然，幼兒教師的文字記錄可從區域活動環境揭露，也可以從材料環境記錄，還可以從幼兒的行為活動進行記錄。

三、根據評價標準進行評價分析

在進行直接觀察和流水線記錄后，教師可根據評價項目中的具體標準對區域活動進行具體的評價。在評價過程中要注意貼合實際，既要發現優點更要發現缺點。

如對上述提到的案例進行科學區域活動內區域環境進行評價：（1）優點。首先，科學區域環境主題明確，主題內活動與生活緊密相接。如開展的“好玩科學小制作”中的磁鐵、電池等都與生活緊密聯系，且具有一定的科學探究，在主題方面可得8分。區域內教師能夠在墻壁上記錄孩子的實驗過程，在柜子準保留孩子的成品和半成品物品能夠讓孩子的科學實驗點滴被記錄，具有特色型、完備性，能夠體現師幼親近，得分為8分。（2）缺點。科學區域內空間布局存在問題，桌子擺放不夠整齊，且對應主題的科學實驗不能夠及時“歸類”，扣除2分。（3）反思。應加強對科學區域內的空間布局進行整理，且要確保各類主題試驗器具歸位，要加強科學區域內活動與生活的緊密銜接。

四、結束語

要想讓區域活動發揮有效教育價值，讓每一位孩子在自主活動、探究學習的過程中成為學習的主人。幼兒教師就必須正確認識區域活動評價環節的重要性，在有效評價、正確評價中為幼兒提供正確幫助與指導，讓區域活動更高效開展。

參考文獻：

[1]栗冬麗，於金滟.幼兒園區域活動的評價探析[J].教育觀察，2019（03）.