關于對當前農村小學思想品德教育的思考

任國良

摘?要?在小學教育中，思想品德是一門非常重要的基礎學科，良好的思想品德教學有助于學生形成正確的三觀，同時，也能夠使學生擁有辨別是非的能力，從而使學生避免許多負面的影響，進而使學生在未來能夠堅持本心，本文據實際出發，對當前農村小學思想品德教育展開思考，并提出一些問題和解決方法。

關鍵詞?農村;小學生;思想品德

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0025-01

小學階段的學生都處于懵懂的少年時期，這時期的學生就像是一張白紙，沒有明確的是非觀和道德觀，因此，良好的思想品德教學對學生形成價值觀、世界觀、人生觀至關重要。

一、當前農村小學生思想品德教育的現狀和問題

學生父母的言行以及學生所處的環境都影響著學生的心理和思想，事實上，在農村環境下的學生大多有著樸實、認真、刻苦的優秀品質，這種環境使學生的性格和想法都非常簡單，因此，農村環境的主流是積極向上的。然而，隨著時代的改革發展，農村小學生所接觸的新事物也在不斷更新，使青少年不斷地接受各種各樣的社會現象，這種情況也導致青少年因缺乏明辨是非的能力而被社會上消極的、負面的意識所影響。例如，許多學生養成了在日常生活中相互攀比的不良習慣，還有學生因父母疏于管束便沉迷于網絡游戲，更有學生為滿足自己的私欲而采用不正當手段獲取財務，最后誤入歧途，這都是學生受負面意識嚴重影響的情況，現根據農村實際情況總結幾點思想品德教育的主要問題。

（一）重視程度不夠

現如今，仍然存在不重視思想品德教育的教師，而且，暫時還不存在有效科學的方法考察教師的思想品德教學質量，因此，許多教師忽視了對學生品德修養，思想素質的培養，將學習成績當作衡量標準，造成學生易被不良風氣影響的現象。

（二）教育觀念陳舊

在農村這個大環境中，存在許多無知的陳舊思想，例如，部分學校和教師認為思想品德的教育對學生毫無用處，認為開這樣一門課是浪費時間，認為學生年齡增長后自然會懂，進而，不用心去開展這門課程。若是講授這門學科的教師本身思想道德存在問題，那么，學生的思想品德教育問題就更加難以解決了，更何況，就算學校，教師重視并用心培養學生的品德修養和思想素質，也會存在學生與家庭和社會的問題。

二、加強農村小學生思想品德教育的策略

（一）要構建全方位的思想政治工作體系

無論是什么年紀的學生，都生活在這個社會上，學生不可避免的與外界接觸，因此，學校和教師應將思想品德教育開展得更加全面，使學生能夠免受社會不良風氣的影響。此外，為更好地了解學生的情況，學校應鼓勵教師時常進行家訪，并對出現問題的學生進一步跟蹤調查，同時，教師應將學生的情況時時反饋給家長，即使是父母長年在外，身邊只有老人的孩子，教師也應時常聯系。相比于思想陳舊的老人，常年在外的家長更容易接受先進的教學觀念。為更有效地引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，每位教師都應自覺承擔學生思想品德教育的重任，教師應將思想教育融入到日常教學中，使學生能夠在學習知識的同時，接受思想品德教育。另外，為打造一個健康、綠色的校園，學校和教師應盡全力凈化校園周邊的環境。

（二）要積極探索實踐多元化的思想品德教育方法

在小學思想品德教育中，教師應以更加有趣的形式教學，從而激發學生興趣，使學生從僅僅只是被灌輸理論內容轉變為主動理解，反思自身品德素質。教師也可以引領學生開展豐富多樣的活動，使學生更加樂意參與進來。例如，教師可以組織學生瀏覽當地有深刻意義的博物館，也可以帶領學生共同閱讀，并在全班范圍內展開討論等等。教師可從愛國主義、優良傳統、文化傳承等方面開展活動，這樣的活動過程能夠使學生深刻感受到我國歷史文化的源遠流長、過去無數偉人振興中華的決心以及改革開放后的高速發展，從而使學生對祖國產生強烈的自豪感和歸屬感，進而以無數前人為目標努力奮斗。

（三）要不斷增強思想品德教育工作的針對性

每個學生都是不同的個體，所以，每個學生的生活環境都各有不同，這也使每個學生的受挫能力、應變能力、心理健康情況都不相同。因此，教師應重視每個學生的情況，尤其是學生處于生活和學習發生改變的重要階段，如父母離異、升學、家庭遭受重大變故等階段，教師應給與學生幫助和關心。當學生遇到挫折時，教師應鼓勵學生積極面對挫折，并盡全力解決問題，從而提高學生的受挫能力，進而使學生堅定自己的意志。

三、結束語

總而言之，為使思想品德教學更加高效，學校和教師可以采用更加有趣的活動開展思想品德教育，此外，教師應注重與學生之間的溝通，并且留意每個學生的思想狀況和情緒變化，同時，采取恰當的方法與學生溝通，并及時給與學生幫助和關心，從而使學生能夠知是非，明善惡，進而能夠做到不畏艱辛，不變初心。

參考文獻：

[1]徐國儉.農村小學思想品德課程教學現狀與對策[J].西部素質教育，2018，4（22）：249.