中學英語興趣教學的新途徑分析

張秀霞

摘要：中學階段是學生英語學習的關鍵時期，此階段學生的英語學習效果如何，直接會影響學生后續英語學習及發展的高度。為此，在現代化的中學英語教學之中，越來越追求高效化的課堂來激發學生的學習興趣。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對中學英語興趣教學的新途徑分析提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：中學英語;興趣教學;新途徑分析

中圖分類號：G633?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）04-0184-01

Abstract： Middle school is a critical period for students' English learning. How effective students' English learning is at this stage will directly affect their subsequent English learning and development. To this end， in the modern middle school English teaching， more and more pursue the efficient classroom to stimulate students' interest in learning. In view of this， combined with the author's many years of work experience， this paper puts forward some Suggestions on the new way of interest teaching in middle school English.

Key words：Middle school English; Interest teaching; New approach analysis

引言：中學英語高效課堂教學是每位老師都在追求的最高教學目標，具體教學過程中，老師需要將創設教學情境、多元化教學及小組合作學習等運用到實際教學之中，以此來保持學生的英語學習積極性，提高學生的實際學習效果。除此之外，老師還需要深入去研究高效課堂構建的策略，這樣才能確保學生后續的英語學習之路更為順利的推進，更好的提升學生的英語綜合能力及素養。

1 中學英語課堂的構建原則分析

新時代的中學英語教學過程中，在新教學理念的引導下，中學英語教學應從讓學生學會什么向學生需要學會什么而轉變，這樣才能將英語教學為學生能力及素養的提升作用發揮出來。在強調素質教育的今天，中學英語課堂需要徹底從以往應付考試的教學中走出來，加強對學生如何運用英語交際能力的培養，讓學生所學的英語知識能為將來的學習及發展所服務。

2 中學英語教學的現狀分析

有些學生在小學英語成績很好，但在中學英語考試中會出現不好的情況。一些學生在小學英語課堂上感到英語學習充滿了樂趣，但在中學英語課堂上卻感到很大的壓力。他們記不住單詞，很容易背誦課文，這使得他們的學習熱情逐漸降低。因此，在中學英語教學中，教師應明確解釋學生的學習困惑，通過不斷改變教學方法，使學生更好地適應中學英語學習。同時，教師應循序漸進地開展中學英語教學，使學生逐步樹立一定的觀念，掌握英語學習的節奏。這樣，不僅培養了學生聽、說、讀、寫的能力，也培養了學生學習英語的樂趣。不同地區的英語教學情況不同。在一些學校，中學英語不是很重要。因此，學生在學習英語知識時會感到些許壓力和困惑。同時，一些學校缺乏現代化的教學設備，教師的教學理念和教學模式不能適應現代社會的發展，學生在學習過程中也不能有一定的興趣和積極性。針對這些地區的情況，相關學校應改進教學設備，教師應及時調整教學方法，提高中學英語教學水平。這樣，學生不僅能取得良好的學習效果，而且對英語的興趣也不減。

3 中學英語興趣教學的新途徑分析

3.1運用多媒體豐富英語教學形式。在中學英語教學過程中，教師可以利用多媒體虛擬技術來豐富枯燥的英語學習環境，使學生熱愛英語，喜歡學習英語。例如，教師可以在日常英語教學過程中增加一些有趣的多媒體游戲，使學生不再感到枯燥乏味，對英語有一定的興趣。通過圖片、音樂、動畫等方式，教師可以讓學生看到不同的英語課堂，體驗英語學習的樂趣。教師可以通過多媒體生動地展示教科書中枯燥的課文內容，也可以通過視頻將課文中的對話呈現給學生。這樣，學生在觀看視頻的過程中，不僅可以增強注意力，還可以鍛煉看、聽的能力。

3.2根據學生自身的興趣愛好完成分組。其次，教師應當根據學生自身的學習興趣來進行分組。在傳統的英語教學模式中，教師都是采用單調乏味的教學形式來開展教學，在這種教學氛圍中學生處于一種被動的學習狀態，沒有明確的學習目標和學習計劃，課堂氛圍過于枯燥，很難激發出學生學習的主動性和興趣。因此，教師可以根據學生自身的興趣愛好來進行分層，在分層時要體現出學生的主體地位。需要注意的是，在分層時教師要提前和學生們溝通，了解學生的個性化需求和興趣愛好。

3.3降低難度，讓學生有成就感。中學學生英語學習起點較低，在初期投入英語學習的過程中難以體驗到成就感，較難獲取這方面的自信心。教師可以針對這一情況，適當調整教學內容，降低難度，逐漸提高學生的成就感。例如，教師在講授預備篇的三個單元的時候，主要包含了26個字母、日常問候語、物品和顏色等方面的內容。雖然這些內容相對較為簡單，但是由于很多中學學生在小學階段并未曾接觸英語學習，因此可能并不熟悉。教師可以在學習后面的核心內容之前，先期給學生進行復習鞏固，培養其學習英語的興趣，提高學習積極性。

3.4針對性地實施主題活動。在中學英語教學綜合實踐活動開展中，要將研究性和問題性的方式作為學生主要學習方式。在綜合實踐活動開展之前，教師需要進行嚴格的選擇和確定，活動不但要提升學生英語知識掌握程度，同時還要讓學生把理論知識和實際生活相結合。教師在選定活動主題時，要將基礎理論知識作為基礎，將實際生活和理論綜合在一起，盡量選用學生比較感興趣的內容。比如在教學了Food and Restaurants這個章節的知識之后，學生會掌握很多有關于食物和餐廳點餐等相關的詞匯和語法，在實施綜合實踐活動時，就可以將食物作為主體，組織學生在課堂上模擬餐廳點餐的場景。教師要安排相關學生扮演餐廳的顧客、服務員等角色，讓學生全過程都使用英語來問答。通過這種方式，可以讓學生把已經學習過的詞匯和語法使用在實際場景中，以此來加強學生對知識的使用能力，使其可以加強對英語知識的理解和記憶，從而實現實踐教學活動的最終目標。

4 結語

在中學英語教學中，要想開展有意義的教學，激發其學習興趣，就要教師立足于學生實際情況，重視其在教學中的主體，探索多樣性的教學方法進行授課，在實現教學目標的同時，還能夠取得良好的教學效果。

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