疫情之下線上教學期間小學高段有效作業的策略與研究

胡瑞香

摘要：2019年年末的一場新型冠狀病毒肺炎疫情徹底改變了現階段學生的學習與生活方式，在全球抗議的重要階段，教育部要求我國廣大師生應基于健康安全的考慮做好停課不停教停課不停學的線上教育工作。本研究將探索疫情之下線上教學期間小學語文高段教學過程中有效作業的意義與策略，以期通過本文的研究能夠進一步指導現階段語文教師在開展線上教學時，通過科學的策略保障線上教學作業的有效性，從而使小學語文線上教學質量得以保障。

關鍵詞：小學;語文教學;新型冠狀病毒肺炎疫情;線上教學;作業;有效性;策略

中圖分類號：G623.2?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）04-0153-01

Abstract：a new epidemic of coronavirus pneumonia in late 2019 has completely changed the students' study and life style at the present stage. In the important stage of global protest， the Ministry of Education requires teachers and students in our country to do a good job of online education on the basis of health and safety. This study will explore the significance and strategy of effective work in the course of high-level Chinese teaching in primary schools during the period of online teaching under the epidemic situation， in order to further guide Chinese teachers in the current stage of online teaching through scientific strategies to ensure the effectiveness of online teaching， so as to ensure the quality of online Chinese teaching in primary schools.

Key words：primary school;Chinese teaching;epidemic situation of new coronavirus pneumonia;online teaching;homework;effectiveness;strategy

引言：雖然多年以來隨著信息技術在教育領域的廣泛應用與融入，線上教學所發揮出的教育作用和價值也越來越廣泛。但是一直以來線上教學一直作為線下教學的補充，只是作為線下教學的一種創新教學方式在廣泛應用，并沒有真正取代線下教學的重要地位。因此突如其來的疫情是的線下教學轉變為線上教學，這一方式的轉變使得學生教師家長等與教育領域密切相關的各主體均出現了疲于應付的現象。在不斷創新方法采取一切有效措施保障線上課堂教學的過程中，線上作業的有效性也成為了線上教學過程中的重要問題。

1 疫情之下線上教學期間小學高段語文作文教學有效性的意義

通過多年以來我國教育的實踐研究總結，課堂中針對理論知識和新型教學內容進行講解，使學生進行學習，然而課堂時間有限，學生在學習新知識新內容的過程中，需要通過課后的有效練習針對相應內容進行復習鞏固，才能使學生牢固的掌握。因此課后作業一直是我國教育領域開展教學的重要傳統，通過課堂教學將新知識新內容進行詳細的講解，而將與新知識相關的練習則安排在課后作業，讓學生通過課余時間進行練習，而且在完成相應作業之后還應提供給教師進行檢測與評價，通過評價相關的作業教師既可以充分了解學生在課堂學習過程中的學習現狀，將學生的新知識掌握情況，將學生的知識應用情況進行細致入微的了解與分析，從而為教師開展下節課的教學內容提供指導與借鑒。其次，教師通過評價學生的作業，能夠結合學生日常學習過程中表現出的學習習慣和學習問題進行總結，從而為指導教師的教學方法創新以及教學模式應用提供幫助。第三，課后作業除了能夠幫助教師充分了解學生的課堂學習現狀，為教師的教學策略提供指導以外，通過課后作業同樣能夠為學生檢測自己的學習情況，幫助學生幫助學生鞏固與復習所學的知識，引導學生在練習的過程中針對相應知識進行不斷探索與研究，培養學生的探究與創新能力也有非常重要的作用。最后，課后作業有效節約了課堂教學的時間，引導學生能夠充分借助于課堂外的時間對相應內容進行復習，訓練了學生的自制能力，同時也可以引導學生養成良好的學習習慣。因此教學過程中作業對于全面提升教學質量與水平有非常重要的作用，而作業的有效性將直接影響教學價值和教學目標。而在線上教學期間我們更應注重學生作業的有效性，借助于作業這一教學模式有效輔助線上教學質量的進步。

2 疫情背景下線上教學期間小學語文高段作業教學有效性的策略

在疫情背景下開展線上教學期間，在進行小學高段語文教學的過程中，其作業的完成主要依賴于學生課后的自主學習和自我管理能力。課后作業本就是一種輔助課堂教學的重要措施，學生在完成作業的過程中教師沒有與學生進行面對面的交流和引導，主要依靠于學生通過自我管理和自主意識的激發，積極主動的完成相應的作業。這就是作業布置的初衷，同時也是作業在教育領域所起的的價值。因此基于這一主要目標我們在提高學生的課后作業有效性時，應注重培養學生的自主學習能力和自我管理能力。結核疫情期間停課不停學教學目標下線上教學的現狀進行分析，無論是從教師的視角還是學生的視角其重要問題均表現出學生缺乏學習的主動性和自主管理能力，導致在線學習或者課后作業完成過程中注意力不集中不能有效的完成相應的學習內容，最終導致作業的完成質量不高。而如何才能使學生的自主學習和管理能力得到提升呢？

首先，線上作業的完成離不開家長和教師的共同支持，家庭教育本就是學生成長過程中不可或缺的元素，而在新冠肺炎疫情背景下，學生在家庭完成相應的學習內容，更離不開家庭的有效引導和支持。因此為了提高學生課后作業完成的有效性，教師需要與家長進行有效的配合，考慮到小學高段學生的年齡特征和性格特點，其自主意識在不斷增強，但是其認知能力不足，因此表現出的自制能力較差，屬于“最難管”的階段。因此教師在布置作業時需要課前點名，然后將相應的信息同時推送各學生家長，這樣學生家長就能夠充分了解作業的內容不同，也能夠觀察到學生是否來上課了。有利于家長輔助教師共同完成學生課后作業的監督工作，通過家庭的融合，能夠有效防止學生在線上作業完成期間抄襲的行為，保障學生能夠在自我檢驗的過程中完成相應的作業，即使作業完成后的準確率不高，但是作業的完成能基本反應學生學習的真實情況。

其次，教師在對作業進行評閱時，應采用科學的評價方式，對于學生表現出的優勢積極的表揚，這樣有利于提高學生課后作業的積極性，而對于學生表現出的不足采用有效的話語進行引導，過于嚴厲的批評反而可能導致學生在課后作業完成的過程中為了追求正確率而不擇方法，因此有效的引導和評價方式是是培養學生在完成作業時擁有良好自主能力和管理能力的重要措施。

參考文獻：

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