淺談歷史中人物的評價

高艷峰

摘要：大家都知道，對于過去的歷史中，或多或少都會對歷史階段的重要人物的功過是非做一評價，這也是很多人樂于津道的，因為在歷史的長河中，眾多的歷史事件都是由多個的歷史人物組成。在這些最為突出的人物中，有所謂的軍事家、政治家、思想家、文學家，正因為他們的存在或多或少地加快了或減慢了歷史的進程。因此在歷史教學中，對每一位的傳奇人物或者重要影響人物都應正確的評價他，并從他們的事跡中發現當時的背景以及談們的思想內涵以及當時的世界觀、人生觀與價值觀，從更好的學習并評價，汲取歷史教訓和歷史經驗形成我們自己正確的世界觀、人生觀、價值觀。

關鍵詞：歷史教學;人物;評價

中圖分類號：G633.51?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）04-0108-01

Abstract：As we all know， in the history of the past， more or less will be on the historical stage of the important figures of the right and wrong to do an evaluation， which is also a lot of people are happy to jin Dao， because in the long history， many historical events are composed of a number of historical figures. Among the most prominent of these figures were the so-called military strategists， statesmen， thinkers and writers， whose existence more or less sped up or slowed down the course of history. Therefore in history teaching， to each one legend or important influence should be correctly evaluate his characters， and found that the background from their story and talk about the ideological content and the time of the world outlook， the outlook on life and values， from better learning and assessment， draw lessons from history and the historical experience to form our own correct world outlook， the outlook on life and values.

Key words：History teaching;Character;evaluation

在歷史教學中，我們接觸到的諸多歷史人物，功過是非自然有著定論，作為中職學生我們應怎樣評價歷史中的人物呢，雖說各執一詞，都有著各自的看法與評論，但最終哪些是我們可取的，也就是說我們應該正確的評價歷史以及里面的關鍵人物，真正理解他們內心感受以及為什么做出那樣的決斷，對于這些肯定有些好事者品頭論足，加入個人色彩，拿著現代人眼光評論顯然不符合當時時事的，只不過閑談而已，那么真正的歷史學家會認真的而分析當時的時事以及社會背景或者幾方的勢力均衡等等，做出重要的評論，才是我們應該學習的。這就需要歷史教師引領學生正確掌握的評價歷史人物的方法，教會學生客觀、公正地評價歷史人物，這樣也對學生的辯證思維和綜合分析問題的能力，也有利其于其正確歷史觀、人生觀、價值觀的形成，對以后他的人生道理有著深處的影響。

1 評論歷史及人物的重要意義

1.1有助于更好的了解歷史、還原歷史。正因為有了對歷史的評論，才會引起諸多不同的聲音，只因為出現歷史人物的做法想法并得以實施，那是諸多方面的因素形成的，這樣有助我們對歷史的真實還原，了解歷史的真相，從多方面的查閱有關史料記載，引導學生擴大歷史知識面與視野。

1.2有利于學生對當時歷史背景的分析。每一個歷史人物是生活在一定的歷史環境中的人物，所做出的決斷，是與他所處時代是分不開的，正是這些才形成了這個特定的歷史人物，這樣可根據人物的各個特點分析當時的歷史背景，對作出的事和說出的話就會有著較為明顯的了解和認識，從而有利于學生較快的對歷史人物的背景進行分析判斷，從而客觀的評價歷史人物。

1.3有利于總結歷史教訓吸取歷史經驗。對于前人對其的評價，我們可科學的分析與梳理，歸納并對其評論再次印證，對其分析見證，并對當時的形勢下的現代思維分析與當時人物的分析評價，取之精髓，去其糟粕，總結經驗教訓，以致少走彎路，為后人贏得寶貴時間經驗。

1.4有利于學生形成自己科學的人生觀價值觀和世界觀。對于其歷史人物的評論中，有著褒貶有著惋惜更有著勝于當時人物的雄心，無論哪種，畢竟過去已成為歷史，無論功過是非，時間是最好的印證，尤其是近代歷史過程中，為偉大的中國共產黨的誕生以及信仰成立了中國人民共和國的曲折歷史進程中，涌現的諸多拋頭顱灑熱血的愛國青年以及先烈們和先驅者，他們經過艱苦的奮斗，承受的磨難難以想象，經歷了重重難阻，終于迎來了幸福安康的今天，比起他們，我們現在的所謂的人生觀價值觀世界觀有著天壤之別，因此我們生活在幸福的今天，不能忘記，也不應忘記先烈們的英勇奮斗換來的和平與解放，為他們無上的光榮點贊，為他們的思想作為豎起大拇指，深深的而影響著我們，想他們學習，也有利于今天的學生對他們的緬懷，來形成自己的人生觀、價值觀和世界觀。

2 評價歷史人物的方法

2.1結合歷史背景評價。對于過去的歷史，首先我們要尊重，再則應實事求是評價，結合當時歷史背景，無論當時的決定多么的悲哀或者無奈等等，畢竟成為過去，當時所受的屈辱其實我們難以想象，也許我們現在當時還不一定如他們所做的一切，因此要對當時的歷史背景要有著清晰的認識來評判。

2.2結合歷史人物的階層評價。無論哪個歷史人物所做的事，在于什么位置以及階級上，所做的貢獻或者威望是受期限的，不可能的事 在當時也一樣的難，因此對他們評價的應充分考慮其地位以及所在階層，才更能深刻體會到當時的情境。

2.3辯證唯物主義的方法進行評價。對于歷史上的任何一人的評斷，都應從當時的背景時局以及環境等情況因素分析，客觀的評論當時的事件的發生以及所處環境所能達到的影響程度以及功名成就，任何事和人物的作用都應用辯證唯物主義去甄別，不能隨意夸大其是非，本著歷史唯物主義思想評價，客觀評論事實，有利于學生還原歷史本相，真正了解歷史面貌。如秦始皇的功過是非，有著統一中國的業績，也有著修筑萬里長城的功績，但有著殘暴的罪行，連年征戰的困苦，應明確的分析功與過。“金無足赤人無完人”嘛。所以暴君，可能就是一個英雄。這并不矛盾。

3 結語

因此，評價歷史人物可以結合歷史背景，階級立場，辯證分析的方法評價歷史人物，不論出于何種階段下的歷史人物，我們應充分尊重歷史，引導學生多翻閱有關歷史資料真正的哦對歷史人物有著正確的評價，使學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，為現代社會的發展進程貢獻自己的力量，又可通過歷史經驗教訓指導現代社會化進程，把學生培養成既懂得歷史評價歷史的一代新人，又使其在歷史學習的過程中形成自己科學的仍價值觀和世界觀以更好的服務社會。

參考文獻：

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