詩詞鑒賞,增識提趣

高瑞芬

【摘要】隨著新課標的推出，對初中語文教學做出了新的要求，教師應培養學生對古詩詞的鑒賞能力。通過對古詩詞的鑒賞，能夠提升學生的審美能力以及文化修養，對學生語文學科核心素養的提升有著很好的促進作用。因此，本文針對初中語文古詩詞鑒賞教學展開一些分析和探討。

【關鍵詞】古詩詞;鑒賞;初中語文;教學方案

【中圖分類號】G633.3【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）24-161-01

前言：對古詩詞進行鑒賞能夠對學生的審美情趣、個人修養得到有效提升，同時還能夠幫助學生樹立正確的人生價值觀，促進學科核心素養不斷提升。初中語文教師應對此給予重視，利用古詩詞鑒賞教學，來塑造學生人格魅力，培養學生積極樂觀向上的生活態度以及學習態度。

一、注重古詩詞題目，以點畫面展開賞析

初中語文古詩詞鑒賞教學中，要講究先讀題目后進行感悟這個順序，對于古詩詞來說，題目是其主要核心，多數的古詩詞題目都直接表明了詩詞中蘊含的思思想以及所要表述的內容。因此，教師在教學之初，應先對古詩詞的題目展開深入的分析和講解，從而使得學生能夠對古詩詞有一個整體上的把握和了解。

例如：在教學人教版初中三年級文天祥的《過零丁洋》這首詩時，教師便可以先對詩的題目進行分析，首先從字面上來看詩人應景生情，蘊含著濃烈的孤苦無依之感，這首詞的題目為詩人文天祥接下來想要表達的愛國情感埋下了深深的伏筆，同時也將詩中講述的故事形成一個良好的上下鏈接，將整首詞的中心思想完整體現而出，并且將高風亮節、舍生取義的情緒淋漓盡致的表達了出來。

二、通過閱讀，深入體會詩詞內涵

對古詩詞進行閱讀不能僅僅從字面意思進行分析，應該深入進行體會，找到詩詞中蘊含的本質。對古詩詞進行鑒賞時，應通過閱讀掌握好詩詞中蘊含的意象，多數詩詞作者通常都將自身所要寄托的情感用意象渲染而出。因此，掌握意象便是掌握了作者的思想，想要切實體會作者想要表達的情感便不再是問題，教師在進行古詩詞鑒賞教學時，應注重讓學生對古詩詞意象的深入體會，抓住內涵，從而深刻體會詩詞所要傳達的思想。

例如：在教學初中語文劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》這首古詩的時候，教師便應該讓學生通過閱讀深入體會古詩中蘊含的意象，并借助意象去體會作者想要傳達的情感內容。如頸聯之中作者利用沉舟和病樹這兩個意象來比作自身，抒發自身的坎坷境遇，讓人感同身受，同時又借助這兩個意象來強調自身的不屈斗志，闡述新事物終將代替舊事物，事情的發展也總是不斷向前，終究能夠迎來曙光，從而表明作者在悲嘆自身坎坷命運的同時仍然堅守希望，對未來依然持有憧憬，并沒有一蹶不振。這里也能夠看出作者自身所具備的豁達精神，其思想仍然處于一個積極向上的狀態。初中時期的學生由于思維意識還比較薄弱，理解能力也不是很強，想要獨自對古詩詞進行深入的理解有些不太現實，更不能充分挖掘古詩詞中蘊含的深意，因此教師可以將閱讀作為一種深入理解的方式，讓學生通過反復的閱讀由淺入深的去體味古詩詞中所要傳達的思想情感，同時教師也要給予學生指導和分析，幫助學生掌握古詩詞中作者所要傳達的思想情感以及蘊含的精神內容。

三、通過誦讀、感受古詩詞的音韻

音韻美是中國古詩詞別具一格的特點，這種音韻美能夠讓學生體會到文字的魅力，經過長時間的誦讀能夠讓學生對這種音韻美有更深刻的感受，同時還能夠提升學生自身語言文字的運用力。古詩詞的篇幅一般都很短小，但是言語非常精煉，其中的每一個字、每一組詞以及音調、音韻都是作者經過反復的推敲、琢磨才落筆而定的，而其中往往都蘊含著一定的深意，哪怕一個音調如果產生偏差所能體會到的韻味也會截然不同。這一點從現代流行歌曲中就能夠看出來，很多歌曲都曾利用過經典的詩詞來為歌曲本身增強意境或者是抒發情感，這里便能看出中國古詩詞的魅力有多么強大。因此，教師在進行古詩詞鑒賞教學時，可以引導學生對古詩詞進行多次誦讀，以此來提升對語言文字的敏感力，加深對古詩詞的體驗感。晨讀便是一種非常不錯的誦讀教學模式，教師可以將古詩詞鑒賞教學安排在早上進行，這個時間段學生的精神飽滿，誦讀的時候也能夠有效抒發情感，當學生誦讀之后再展開授課，能夠收獲事半功倍的教學效果。例如：在教學李白《行路難》這首古詩時，經過反復的誦讀學生能夠在腦海中勾勒出相應的詩中情境，從而深刻地感受到詩人豪邁不羈的氣勢。當教師展開詳細的古詩講述時學生能夠更有深刻的體會，從而加深學生對古詩的理解和印象。此外，中國古詩詞都存在著一定的旋律，讀起來會有抑揚頓挫的感覺，通過這種抑揚頓挫能夠對古詩詞中蘊含的情感以及魅力更有深刻的感悟，所以教師不能一味強調對古詩詞內容進行詳細的講解，也要注重對古詩詞的誦讀，通過誦讀能夠讓學生對古詩詞的音律、節拍以及韻味有一個更深入的掌握，從而更好地去感受詩人傳達的情感，進一步促進學生對古詩詞的鑒賞力提升。

結語：綜上所述，初中語文的古詩詞鑒賞教學中，教師應當注重對此進行方式方法的探索和創新，以此來培養學生對古詩詞的鑒賞能力，從而提高學生對語言文字的敏感力、審美力;同時還能夠借助對古詩詞的鑒賞塑造學生的人格魅力，讓學生能夠積極樂觀向上的面對生活和學習，使得學生在理解和掌握語文知識的同時也能夠升華自身的情感，提升自身的人文素養，樹立一個良好的人生價值觀，最終實現學生能夠從多個方面綜合發展。

【參考文獻】

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