探討初中語(yǔ)文課程開(kāi)放性資源

林學(xué)輝

【摘要】隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)到了初中階段，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)會(huì)有不同的看法，由于初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源有限，也就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性不斷下降。但是語(yǔ)文的學(xué)習(xí)又是其它學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此為了能夠提高學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生參與語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的參與度，在初中階段語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該采用開(kāi)放性資源。借助開(kāi)放性資源來(lái)活躍語(yǔ)文課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)也能開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;開(kāi)放性資源;策略研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）24-145-01

由于語(yǔ)文學(xué)科本身就具有一定的開(kāi)放性，所以在初中階段學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的過(guò)程中利用開(kāi)放性的資源，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)這些開(kāi)放性的資源也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使語(yǔ)文課堂變得更加高效，對(duì)于學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)有一定的幫助作用。有關(guān)于語(yǔ)文的開(kāi)放性資源，有很多教師應(yīng)該通過(guò)合理的篩選，選擇適合學(xué)生使用的開(kāi)放性資源來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

一、現(xiàn)階段語(yǔ)文課程開(kāi)放性資源利用現(xiàn)狀

（一）開(kāi)放性資源的利用因人而異

在初中階段，教師對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的開(kāi)放性資源都有大致的了解，但是運(yùn)用的情況大相徑庭，能夠認(rèn)識(shí)到開(kāi)放性資源對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要性的教師，能夠在課程中合理的運(yùn)用開(kāi)放性資源，但是對(duì)于不能認(rèn)識(shí)到開(kāi)放性資源對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要性的教師，開(kāi)放性資源在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用的少之又少。能夠認(rèn)識(shí)到開(kāi)放性資源的重要性的教師只占小部分，大部分教師仍然將教學(xué)的重點(diǎn)放在傳統(tǒng)教材的利用和講解上。

（二）開(kāi)放性資源沒(méi)有被合理的運(yùn)用

在少部分教師運(yùn)用開(kāi)放性資源來(lái)幫助學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文課程教學(xué)時(shí)，教師仍然存在著一定的問(wèn)題，就是開(kāi)放性資源沒(méi)有被合理的運(yùn)用。所謂合理的運(yùn)用，就是借助這些開(kāi)放性資源來(lái)幫助學(xué)生理解書(shū)本上的教學(xué)內(nèi)容，但是教師在挑選開(kāi)放性資源時(shí)，并不能夠符合書(shū)本上所講授的內(nèi)容，這就導(dǎo)致了開(kāi)放性資源和書(shū)本上所教授的內(nèi)容相脫節(jié)的現(xiàn)象。不能合理運(yùn)用開(kāi)放性資源，并不能夠提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，因此教師還需要深入挖掘開(kāi)放性資源的內(nèi)在本質(zhì)，清楚地認(rèn)識(shí)到開(kāi)放性資源，并且合理運(yùn)用開(kāi)放性資源。

（三）學(xué)生自身沒(méi)有合理運(yùn)用開(kāi)放性資源

除了教師在課堂上所運(yùn)用的開(kāi)放性資源，學(xué)生在課下的實(shí)踐活動(dòng)中也可以尋找開(kāi)放性資源來(lái)幫助自己更好地學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)自主的過(guò)程，而且隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用，學(xué)生隨時(shí)隨地就能通過(guò)移動(dòng)端查詢(xún)自己所需要的開(kāi)放性資源，打破了傳統(tǒng)資源時(shí)間和空間上的限制，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利。但是學(xué)生對(duì)于開(kāi)放性資源的認(rèn)識(shí)和理解程度不夠，不能夠在自己需要時(shí)，合理的運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)尋找對(duì)自己有益的開(kāi)放性資源。

二、合理運(yùn)用語(yǔ)文開(kāi)放性資源的策略

（一）教師要有針對(duì)性的使用開(kāi)放性資源

開(kāi)放性資源對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有很大的幫助，但這都是以有針對(duì)性的挑選開(kāi)放性資源為前提。有針對(duì)性的挑選開(kāi)放性資源，不僅能夠使開(kāi)放性資源對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，除此之外也能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)積累，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。有針對(duì)性的挑選開(kāi)放性資源，對(duì)于教師提出了更高的要求，教師必須掌握開(kāi)放性資源的內(nèi)在本質(zhì)，查看開(kāi)放性資源是否和所教授的語(yǔ)文課程存在必然的聯(lián)系，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有所幫助，這樣才能夠最大限度地發(fā)揮開(kāi)放性資源的作用。

以部編版七年級(jí)上冊(cè)第一單元《濟(jì)南的春天》為例，就是可以在課前先對(duì)網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的教課資源進(jìn)行比較，從網(wǎng)絡(luò)提供的開(kāi)放型資源中對(duì)比出更適合該階段學(xué)生學(xué)習(xí)的講課視頻，然后通過(guò)在課堂上向?qū)W生展示教學(xué)視頻，提高學(xué)生對(duì)這一節(jié)課的理解程度，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）提高學(xué)生運(yùn)用各種開(kāi)放性資源的能力

在現(xiàn)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)為了能夠使開(kāi)放性資源更好的運(yùn)用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以將二者相結(jié)合。通過(guò)布置相關(guān)任務(wù)，既培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生運(yùn)用課外開(kāi)放性資源的能力。

以人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元中的寫(xiě)作為例，這一單元的寫(xiě)作是要求寫(xiě)人物能夠抓住人物的特點(diǎn)。教師可以是先讓學(xué)生通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，可以通過(guò)視頻或者是各種途徑來(lái)了解如何在寫(xiě)作過(guò)程中抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，學(xué)生可以將自己所查到的資料進(jìn)行整理，并用作下一節(jié)課堂上的分享，這樣能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生查找開(kāi)放性資源的能力。在課堂上進(jìn)行資源的分享，學(xué)生將自己所得的教學(xué)資源變成了開(kāi)放性資源，能夠互惠互利，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

（三）應(yīng)當(dāng)樹(shù)立對(duì)開(kāi)放性資源的正確態(tài)度

開(kāi)放型資源的作用應(yīng)該是輔助正常的學(xué)習(xí)，因此在進(jìn)行初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并不能夠把開(kāi)放性資源當(dāng)作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以借助開(kāi)放性資源幫助學(xué)生理解知識(shí)，但是開(kāi)放性資源不能夠喧賓奪主，取代傳統(tǒng)教學(xué)的作用。教師應(yīng)該把握好開(kāi)放性資源在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用力度，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用開(kāi)放性資源來(lái)調(diào)節(jié)課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是開(kāi)放型資源只是輔助教學(xué)的工具，不是學(xué)生正常學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)

雖然開(kāi)放性資源對(duì)于現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)新型的教學(xué)內(nèi)容，但是教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到開(kāi)放性資源對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)有很大的幫助作用。開(kāi)放性資源能夠彌補(bǔ)教材中資源有限的缺陷，而且學(xué)生通過(guò)開(kāi)放性資源也能夠起到開(kāi)拓自身視野，提高自身語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力來(lái)說(shuō)也有很大的幫助。因此教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)課程中，可以合理地借用開(kāi)放型資源來(lái)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

【參考文獻(xiàn)】

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