探究中職英語課堂與信息化教學新模式的結合

劉慶

【摘要】利用信息化教學模式開展中職英語課堂教學，能夠有效提升課堂教學的質量和水平。因此，筆者在簡單探討過中職英語課堂教學中存在的主要不足之后，又對中職英語課堂與信息化教學新模式結合的意義和實際應用策略進行了比較詳細的分析。

【關鍵詞】中職英語課堂;信息化教學模式;實際應用

【中圖分類號】G712【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）24-132-01

中職院校的學生的思維活躍，但是他們對學習的興趣不高，因此教師在開展英語教學活動的時候，就需要嘗試著調動學生的學習興趣，借助信息技術來釋放學生的天性。進而使學生懷著滿腔的熱情投入到中職英語課堂的學習中來，提高中職英語教學的成效。

一、中職英語課堂教學存在的主要不足

當前中職英語課堂教學中存在的一些問題，嚴重阻礙了中職英語課堂教學成效的提升。因此，教師需要在把握中職英語課堂教學中存在的主要不足的基礎上，有針對性的開展教學活動。首先，大多數的中職院校，比較專注培養技術性人才，所以對英語教學并不重視。而這也就導致學生開展英語學習活動的時間相對較少，學生的學習成效自然也會大幅度下降。其次，中職院校的學生大部分的素質比較低，他們不愿意參與到學習活動，更不愿意學習英語，因此他們的學習效率并不高，學習成績自然也就不高。最后，教師在開展英語教學活動的時候，也沒有認識到提升學生的學習興趣的重要性。因此，教師的教學模式過于呆板，很難吸引學生的注意力，而這也就進一步導致課堂教學的成果并不理想。因此，教師在開展教學活動的時候，需要有針對性地糾正這些問題，提升教學成效。

二、中職英語課堂與信息化教學新模式結合的意義分析

（一）豐富課堂教學的內容

信息技術的發展使人們可以接觸大量的數據信息，這個時候教師可以應用到中職英語教學中的數據信息也就大幅度增加。而這也進一步豐富了課堂教學的內容。比如說，教師在講解”So much to do before we travel.”這一課時的時候，就可以為學生播放一些有關去外國旅行的時候需要了解的一些簡單的外國文化的視頻，在糾正學生的發音與語調的同時，讓學生了解一些中外文化之間的區別。比如說，筆者在教”So much to do before we travel.” 這一課的時候就給學生展示了一個中國人去西方旅行的時候遭遇的一些文化沖突。在這個視頻中，一位中國職員去西方國家出差，與西方的企業交流進一步的合作。但中國職員在交流合作的時候，卻把溝通地點定在了餐廳。而這反而惹惱了對方的公司。而筆者在發現學生對西方公司的態度有疑惑的時候，向學生說明西方國家談生意的時候講究高效，所以在商業活動中“談感情”對他們而言是浪費時間的活動。而通過這種方式，學生就能夠更好地把握我國和西方國家在禮儀上的區別，讓學生認識到去其它地方旅行的時候需要了解當地的文化，以避免出現文化沖突，而這也能夠使課堂教學內容得到極大的豐富。

（二）提升學生的學習興趣

隨著信息技術的發展，圖片、動畫、音樂以及視頻等多種媒介也逐漸融入到英語教學中來，教師通過利用這些多樣化的信息技術，就能夠有效激發學生的好奇心，激發學生對英語學習的興趣，使課堂變得不再枯燥無味。

三、中職英語課堂與信息化教學新模式結合的實際應用

教師在嘗試著將信息化的教學模式運用到中職英語課堂教學中來的時候，需要積極的轉變自己的教學方式，積極地將口頭語言、文字和QQ、微信以及云課堂的軟件結合，與同學展開交流，通過與學生積極展開互動，為學生解答問題，提高教學成效。

首先，教師可以可以通過在云平臺上傳單詞學習鏈接以及微課小視頻的方式讓學生開展課前預習活動，不僅能夠幫助學生了解本節課將要講解的內容，能夠幫助學生掌握哪一部分的內容比較難，哪一部分的內容又比較簡單，哪一部分需要重點掌握，哪一部分又只需要簡單理解，還能夠有效減輕學生在課堂學習階段地壓力。而當學生對本節課的內容有一個大致的了解之后，他們對學習的興趣也就會得到提高。在這個階段教師就可以讓學生，通過下載一些類似quizlet、英語趣配音、英語流利說、百詞斬等英語學習APP，并從中找到自己感興趣的部分以及需要學習的部分，自主開展學習活動。最后教師就可以引導學生向自己提問，為學生解答一些問題，進而減輕學生接下來的學習壓力，幫助學生更好的開展學習活動。

其次，教師可以將信息化的教學模式運用到課堂教學中來。在開展課堂教學活動的時候充分的利用搜索引擎搜集自己需要的內容。比如說，教師可以通過一些豐富的圖片、視頻和音頻讓學生理解英語單詞，加深學生的印象，然后再進行復習，讓學生根據圖片視頻和音頻找到對應的單詞，加深學生的印象，幫助學生記憶單詞。除此之外，教師也可以創設一些有趣的英語情境，讓學生進行角色扮演，進而加強學生對英語的應用能力。另外，教師還可以充分的利用一些類似FIF語音的優質的英語練習軟件，讓學生進行同步練習，并獲得及時反饋的信息，在對學生的實際掌握情況進行分析的時候，能夠有針對性的進行開展后面的教學工作。

最后，教師可以將信息化的教學模式運用到課后復習過程中。在傳統教學活動中，教師只能在課堂上或者只能在教室或者辦公室解答學生的問題，而這是非常花費時間的，更何況有一部分學生不好意思到課堂或者辦公室語文老師問題，嚴重減弱了學生與教師之間的溝通交流，而通過信息化的教學模式，教師就可以利用一些QQ、微信等溝通軟件，幫助學生解決學習上的問題，提升學生的學習成效。

結束語

綜上所述，將信息化的教學模式運用到中職英語課堂教學中來，不僅是適應時代發展的需要，也是提升中職英語課堂教學成效的需要。教師需要再認識到當前中職英語課堂教學中存在的問題以及信息化教學模式的優勢的基礎上，積極地將信息化教學模式運用到中職英語課堂上來，進而提升學生的學習成效，促進學生的全面發展。

【參考文獻】

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