項目教學法在中職《電工與電子技術》課程中的應用

張明谷

【摘要】中職教育主要培養的是專業技術人員，所以實踐在中職教育中是非常重要的。項目教學法在課程教學中，通過將具體的項目作為學習任務，讓學生在學習的基礎上，通過相關的項目進行實踐，可以更好地培養學生的實際操作技能，更加有利于專業技術人員的培養，因此也常常被運用到中職教育當中?！峨姽づc電子技術》是機電專業的一門基礎性的學科，也就是學生必須掌握的基礎。本文就項目教學法在中職《電工與電子技術》課程中的應用策略進行分析。

【關鍵詞】中職;電工與電子技術;項目教學法

【中圖分類號】G712【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）24-130-01

一、項目教學法在《電工與電子技術》教學中的優勢

1.明確學生學習目標

《電工與電子技術》是一門基礎性學科，其中包括了很多的基礎理論知識，所以在教學當中，有部分學生會不知道為什么學習這門課程。通過項目教學法的運用，可以結合《電工與電子技術》課程的學習目標，設置具體的項目，這個項目的完成也就是學生們學習的一個具體目標，這樣可以讓學生有一個明確的學習方向，從而促進學生的有效學習。

2.激發學生學習興趣

中職學生中大部分經歷了中考的失利，所以他們對于學習難以產生興趣，這樣的狀態嚴重影響了他們的學習效果。項目教學法將具體的項目與教學的內容結合起來，可以通過學生們感興趣的項目來激發學生們對理論學習的興趣，從而提高學生的學習積極性，讓學生主動投入課程學習當中，提高課程教學的效率。

3.培養學生實際操作能力

《電工與電子技術》課程中有很多理論性的內容，而中職教育主要培養的專業技術人員，需要學生具備相應的操作能力。而在項目教學法中，學生課堂學習到的理論知識可以讓學生將學習到的理論知識運用到具體項目中，并且在項目中完成實踐操作，可以讓學生將理論知識與實踐操作有效結合起來，提升學生的專業技能，更有利于實現中職教育專業技術人才培養的目標。

4.培養學生的合作探究能力

在《電工與電子技術》課程中運用項目教學法，這個項目往往是一個人難以完成的，所以通常是分小組進行的，一個小組負責一個項目，小組內通過分工合作，共同完成一個項目，在這個過程中可以有效培養學生的團隊合作能力。同時在項目從無到有的過程中，需要學生不斷地探索，從而提高學生的探究能力。綜上，項目教學法在《電工與電子技術》中的應用，可以有效地培養學生的合作探究能力。

二、項目教育法在《電工與電子技術》課程中的應用策略

1.項目任務的設計

項目任務是項目教學法的核心，項目任務的設計直接關系到課程教學的效果好壞。所以在中職《電工與電子技術》課程中運用項目教學法的時候，教師應該結合教材以及學生的具體情況，設計出合理的項目任務。在設計教學項目任務的時候，教師應該遵循以下三個原則。首先，以教材為依托原則。項目教學法是一種教學方法，其目標是為了更好地提高教學的效率和質量，而教學項目是為了實現教學目標而存在的，因此在教師設計教學項目任務的時候，不能脫離了教學的內容，而是應該以教材為依托，在教材的基礎上設計相應的教學項目任務。其次，實用性原則。中職教育的目標在于培養專業技術人才，技術人才主要是解決一些實際問題的，所以在《電工與電子技術》教學項目任務設計的過程中，應該設計一些具有實用性的項目任務，這樣才能更好地培養學生的專業技能，從而實現中職教育的目標。最后，合理性原則。在教師設計項目任務的時候，應該充分考慮到學生的實際情況，設計出來的項目任務應該是學生經過努力之后能夠實現的，做到循序漸進，避免由于任務難度原因打擊學生的學習積極性。

2.項目實施的指導

在中職《電工與電子技術》課程項目教學中，教師在設計了相應的項目任務之后，還應該在項目實施的過程中為學生提供專業的指導。學生們還處在學習階段，所以在項目進行的過程中，會遇到一些自己尚不能解決的問題，這個時候教師應該為學生提供專業的指導，引導學生項目順利進行。從項目分組到最后任務評價的整個過程中，教師應該密切關注學生項目的進展情況，在學生提出疑問的時候進行解答，或是在發現學生項目進展出現偏差的時候及時對學生進行引導，從而讓學會的項目可以朝著正確的方向進行。在教師對學生項目進行指導的時候，應該注意指導的方式，充分地認識到學生是項目的主導者，盡量避免直接告訴學生具體的答案，而是要告訴學生這解決問題的方法，這樣當項目完成之后，學生們會更有成就感，從而激發學生更加深層次的學習興趣。

3.項目完成后的評價

項目教學不應該隨著項目的結束而結束，在項目教學中，項目完成之后的評價是其中的一個重要的環節。在項目完成之后，教師應該給予學生們一個展示的機會，并且結合項目小組在項目過程中的具體表現，通過多種方式對學生的表現進行評價，如學生的自評、小組內互評、同學對項目的整體評價，以及教師評價。通過這些評價方式堆血生進行全面評級，表揚學生的優點，激發學生的學習積極性，同時也指出學生的不足，為學生指明努力的方向。通過項目評價，可以讓學生全面認識自己，從而更好題提升學生的綜合能力。

綜上，在中職《電工與電子技術》課程中運用項目教學法，可以幫助學生明確學習目標，并且激發學生學習興趣，有利于學生操作實踐能力以及合作探究能力的培養。因此中職教師應該在《電工與電子技術》教學中，通過項目任務的設計、項目實施的指導以及項目結果的評價策略，有效發揮出項目教學法的優勢，從而促進中職教育專業技術人才培養目標的現實。

【參考文獻】

[1]馬海波.項目教學法在電工與電子技術教學中的應用[J].進展，2018（9）：123-123.

[2]范恩昊.項目教學法在中職《電工基礎》教學中的應用與心得[J].文化創新比較研究，2018，2（13）：188-189.

[3]葉丹茜，陳俊鋒.《電工技術基礎》項目化教學改革實踐探索[J].教育現代化，2019，6（14）：87-88+109.