中學(xué)歷史課堂教學(xué)的審美教學(xué)初探

王瑟琴

【摘要】主要闡述在高中歷史教學(xué)中，因?yàn)閼?yīng)試教育所為，壓抑了學(xué)生多方面的興趣技能，如果教師能夠從史實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中找到一些素材，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)下走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，以此為契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與歷史課堂的學(xué)習(xí)，就能有效地實(shí)施審美教育和情感教育。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué);審美教育;情感教育

【中圖分類號(hào)】G633.51【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）24-061-01

隨著改革的深入，教育觀念和體制也正在發(fā)生重大變化。這種變化的顯著特征之一是人們?cè)絹碓蕉嗟匾庾R(shí)情感在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位和作用。我們認(rèn)為：情感教育的有效途經(jīng)是教育教學(xué)活動(dòng)中融入審美教育。

審美教育（美育）就是“培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點(diǎn)和鑒賞美，創(chuàng)造美的能力的教育。”美育是全面發(fā)展教育的必要組成部分，是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容之一。正如高爾基所言：“未來的教育學(xué)是美的教育學(xué)。”中學(xué)美育包合審美觀念、審美能力和審美興趣三個(gè)層次的內(nèi)容。對(duì)學(xué)生進(jìn)行這三個(gè)層次的美育，需要諸科的整體協(xié)作，這就要求諸科都要把美育作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)基本內(nèi)容來對(duì)待，實(shí)踐證明：在美的、和諧的氛圍中從事教育教學(xué)，師生雙方都將不覺得是種負(fù)擔(dān)，而是把它當(dāng)作興趣盎然的親自體驗(yàn)。我們?nèi)裟馨褜徝乐凶非箅p方產(chǎn)生共鳴和融合的審美關(guān)系引進(jìn)到教學(xué)與師生的相互關(guān)系中，那么，改善教學(xué)過程，教與學(xué)的活動(dòng)質(zhì)量并不是什么不可能的事情。那么，中學(xué)歷史課堂教學(xué)應(yīng)把握的美育環(huán)節(jié)有哪些？

1. 在歷史教學(xué)中創(chuàng)設(shè)美的導(dǎo)語

歷史導(dǎo)入課之美，美在導(dǎo)語，美聲導(dǎo)語是歷史課堂教學(xué)的起點(diǎn)和前奏。美聲導(dǎo)語應(yīng)自然滋潤學(xué)生的感官，心靈達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界，切忌牽強(qiáng)生硬，美聲導(dǎo)語重在用優(yōu)美， 形象生動(dòng)的語言和飽滿的音質(zhì)營造一個(gè)濃郁的歷史氛圍，一個(gè)美的開闊地帶，把枯燥單調(diào)的歷史知識(shí)點(diǎn)，化成有聲有色， 可觸可見的歷史畫廊。我在講授《英國君主立憲制的建立》這一課時(shí)，先提問學(xué)生：“14-16世紀(jì)歐洲發(fā)生重大變化的三個(gè)標(biāo)志是什么？學(xué)生回答后，我以動(dòng)情的聲音作以下導(dǎo)語：新航路開辟，宗教改革和文藝復(fù)興是新社會(huì)，新革命的向?qū)А⑿盘?hào)彈和催化劑。宗教改革和文藝復(fù)興砸爛了精神枷鎖，吹響了思想解效的號(hào)角，使人們從神權(quán)的黑暗里看到光明，把人還原給人，使西歐迎來了文化科技繁榮昌盛的時(shí)代，而新航路的開辟，則使全球連為一體，又使英國等異軍突起，率先進(jìn)行了人類歷史上又一次脫胎換骨的革命飛躍。總之，人類歷使上一個(gè)新時(shí)代一次新革命，一種新制度帶著新鮮氣息向我們走來。這段導(dǎo)語一開始使學(xué)生獲得了審美享受，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育

美育是培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點(diǎn)和鑒賞美，創(chuàng)造美的能力的教育，是我國教育方針的組成部分。歷史教學(xué)在美育方面具有重大的優(yōu)勢(shì)。并且在教材中對(duì)這部分內(nèi)容又加重了比例，由原來的課后閱讀部分轉(zhuǎn)變?yōu)楸匦迌?nèi)容，必修三呈現(xiàn)給學(xué)生的就是人類社會(huì)思想文化和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史：涉及了繪畫、書法、音樂、文學(xué)、戲劇等藝術(shù)形式的發(fā)展改革，書法家王羲之，顏真卿，柳公權(quán)，繪畫大師閻立本，吳道子、唐詩，宋詞、元曲、明清的小說成就等，世界文學(xué)和美術(shù)的輝煌，近現(xiàn)代電影術(shù)等等，這些知識(shí)本身就是美，在感受中學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)在深化，得到美的熏陶。

3.在歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

一枝一葉總關(guān)情——“美在有情”審美教育又是一種情感教育，情感是人在審美活動(dòng)中最突出、最活躍的因素，美不美，就在于能不能調(diào)動(dòng)人的感情。因此，中學(xué)歷史課堂教學(xué)離不開情感教學(xué)，情感做為審美教育的最活躍的因素應(yīng)像一根紅線引領(lǐng)課堂教學(xué)的全過程。“感人心者，莫先乎情”，在歷史課堂教學(xué)活動(dòng)中，作為審美對(duì)象歷史人物，歷史事件不是木及伊，也不是冰冷的文字，歷史是有血有肉的過去。因此，在歷史課堂教學(xué)中，教師就要對(duì)教材語言進(jìn)行轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換成具體生動(dòng)的情感語言或娓娓道來，或悲憤深沉，或慷慨激昂或幽默風(fēng)趣，來撥動(dòng)學(xué)生情感之弦，使師生共同步入審美境界，達(dá)到“以情動(dòng)人，以美育人”。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《教育學(xué)》華中師范學(xué)院教育系等五大肖合編，人民教育出版社.

[2]《淺談審美教育》蔣孔陽。轉(zhuǎn)摘于人教版職業(yè)高級(jí)中學(xué)《語文》.