如何提高小學英語課堂教學實效性探究

楊亞平

摘 要：伴隨著社會的不斷進步和科學技術的迅猛發展，英語已成為當前重要的信息載體，并得到了廣泛的應用。強化英語教育力度，推動孩子向國際化、現代化人才的發展是當前我國教育過程中的重要使命。本文通過對小學英語課堂教學現存問題進行闡釋，并進一步總結出提高小學英語課堂實效性的具體策略，從而為小學英語教師起到良好的指導作用，提高小學英語課堂教學實效性。

關鍵詞：英語課堂;實效性;興趣;

近年來，在小學有效教學理念大力宣傳下，我國小學英語課堂發生了較為顯著的變化。然而，當前教師教學行為還存在一定的問題，制約了小學英語課堂教學實效性的提升，從長遠角度來講，對小學生健康成長與發展也是不利的。對此，如何更好地提高小學英語課堂實效性成為當前小學英語教育者著重思考和探究的問題。

一、當前小學英語教學中主要存在的問題

1.英語教學目標不夠明確。雖然小學英語教師對英語目標具有的重要作用給予了明確，但是在其制定過程中，卻未重點關注教學目標要求。這就使得在后續教學過程中，教師對學生課本知識掌握情況及了解程度較為模糊，這也是導致教學過程中教學隨意性的重要因素。

2.英語教學內容缺乏開放性。小學英語教學過程中，語言知識講述與傳授成為教師著重考慮的內容，甚至在課堂用語時也要始終保證用語在小學生可接受范圍內。同時，教師認為小學生并不具備過多的英語詞匯知識，因此在教學過程中即便是英語講述完后，也要借助漢語對其復述一遍。也正是這種中英文混雜教學方式的運用，不僅無法帶領學生進入到英語語境當中，而且還會造成英文課堂主要以中文講述為主的情況。此外，英語教學還缺乏一定額開放性，例如與實際生活缺乏必要的聯系等，這也是制約小學英語課堂實效性提升的重要因素。

3.英語教學方法單一且運用不當。目前，教學方法單一也是當前小學英語課堂教學過程中的突出特點。雖然許多教師都能說出一些當前新的教學方法，也對一些新課改提出的新詞了然于心，但是其觀念并未發生顯著的改變，即使改變了也會因教學方法運用不當而制約了其效果的發揮。例如部分教師認為尊重學生的主體地位就是放任不管，讓學生自己看書，自己理解，不能給予及時的引導;又如將多媒體課件等同于教學中的作秀工具，導致濫用情況時有發生等等，這些都會使小學英語課堂實效性大打折扣。

4.教師自身素質有待提升。據了解，小學英語教師中還存在部分教師學歷較低、英語專業知識和能力有待強化等特點，尤其是語音和語調方面不夠準確成為當前最為顯著的問題。在此背景下，一方面無法使小學生接觸到正確的英語讀音和語調，影響了教學實效性，另一方面對后續小學生英語學習也是不利的。

二、提高小學英語課堂實效性的實施策略

1.講授策略。首先，要保證講授的條例清晰性，推動知識體系的構建。這就要求教師要始終保持講授思路的連貫性，從而在快速推進的教授方式支撐下保證知識間的良好聯系與過渡。向學生明確知識間的聯系。在新知識開始前，要對以往學過的舊的且與本節新內容有聯系的知識進行系統的回顧，從而使小學生在教師帶領下深刻感知新舊知識間的聯系和異同，保證小學生向新知識的平穩過渡。此外，要保證講授內容條理性。據了解，小學生還未形成邏輯思維，在此背景下，直觀性的教學方式更契合其特征。所以英語教師教學過程中還要借助標題、關聯圖等多類方式的運用，從而使知識內容組織得以條理性、清晰性的展現出來，幫助學生的理解與掌握。其次，注重講授的生動性，實現對小學生英語學習興趣的有效激發。

2.討論策略。首先，要設定合理且明確的討論主題，主題設置時應以能夠激發學生興趣和契合小學生實際特征為原則;其次，注重適宜的討論環境的創設。這要求教師從以下幾點著手：第一，按照一定的分組原則，對學生進行合理劃分;第二，將適用于討論的座位模式應用到課堂當中;第三，注重學生參與討論興趣的激發;最后，鼓勵學生的積極參與。可以根據小學生爭強好勝的特點，將競賽形式的討論運用到課堂教學當中，從而使小學生的討論興趣得到充分提升。

3.課堂游戲教學策略。首先，角色扮演。角色扮演主要是在了解學生興趣和愛好的基礎上，鼓勵學生扮演不同角色，并借助英語將實際情境展示出來的方式。這種游戲一方面能夠激發學生的參與熱情，另一方面也是有效鍛煉學生英語口語交際能力的有效措施，有助于小學英語課堂教學實效性提升;其次，音樂游戲。音樂游戲簡單來講就是音樂與游戲的整合，借助音樂將英語呈現出來，此種游戲模式的運用不僅有利于學生聽力發展，而且也鍛煉了學生的發音技巧，提升了學生的協調性;最后，智力游戲。智力游戲是基于智力活動背景下，按照特定游戲原則來進行的游戲活動。智力游戲在培養學生觀察能力、注意力方面具有重要作用。在各類游戲的運用下，不僅能夠為學生積累豐富的英語知識，而且也鞏固了學生各英語知識掌握和能力，提升了課堂教學實效性。

4.情境教學策略。構建能夠激發學生積極參與的情境。英語是具有實踐性特征的學科，也正是受到其語言交際性影響也決定了英語教學強調參與性的特點。也只有使學生積極參與到語言知識運用當中，才能為其交際能力和自身發展奠定良好的基礎，才能為小學英語課堂實效性提升奠定基礎。以“family”這一節內容為例，教師可以讓學生將自己家庭的照片帶到課堂當中，并由每個學生逐個對家庭成員進行介紹，使每個學生都有上臺展示自己的機會，在此種創設教學情境的方式下，一方面學生的參與積極性和興趣得到了激發，另一方面也使學生更加清晰Thisis……這一句法的運用，并給予了學生英語口語鍛煉的機會，教學實效性也能得到充分提升。

小學英語課堂教學實效性是構成英語教學理論的重要內容，需要廣大教師一起努力探索和更新教學方法，從而帶動小學英語課堂教學質量的提高。