比賽法對于小學體育教學的促進作用

陳立棟

摘 要：比賽法作為一種新的教學模式，相對于傳統(tǒng)的體育教學方法比賽法具有明顯的優(yōu)勢，在小學體育教學中也得到了廣泛的應用。因此，在開展小學體育教學的過程中，教師應該注重比賽法的有效利用，通過體育競賽活動的開展，積極發(fā)揮學生的主體作用，實現(xiàn)學生運動能力的發(fā)展。本文就如何在小學體育教學中開展比賽教學進行了分析，總結了一些策略和方法。

關鍵詞：小學;體育;比賽法;應用;研究

體育競賽提高了學生的運動意識和運動能力。比賽法在小學體育教學中的有效運用，不僅打破了傳統(tǒng)體育課堂教學的沉悶與單一，同時學生在體育競賽中磨練了意志并增進了交流，促進了學生的身心的健康發(fā)展，提高了體育課堂教學的質(zhì)量。本文主要從以下幾個方面進行了闡述和分析，希望起到舉一反三的作用。

一、比賽法在體育教學中的作用

1.有利于學生進取精神的激發(fā)。通過體育競賽的形式，學生在競賽的過程中就能夠充分的進行表現(xiàn)，這符合小學學生自尊心強，表現(xiàn)欲望強的特點，學生在競賽活動的過程中充分體現(xiàn)了自己的才能，得到了同學及老師的認可與尊重。其次，通過這樣的方式，學生將日常所學技術在比賽中得到了充分的運用，使自身的特長得到了有效的發(fā)揮，進一步提高了學生的學習興趣與信心。

2.有利于學生自控與應變能力得提高。由于體育競賽需要學生具備一定的體育技戰(zhàn)術水平，因此在進行競賽的過程中，當學術面對突然改變的情況時，為了應對突發(fā)狀況學生的技戰(zhàn)術水平就會得到有效的發(fā)揮并最終取得勝利。其次，在這樣一個過程中，學生學會了獨立面對復雜情況下的挑戰(zhàn)，通過不斷調(diào)控自己的心理狀態(tài)，調(diào)整自己的行為與行動，逐漸在調(diào)整中適應并具備自控的能力，提高學生的應變能力。而體育競賽在體育教學中的有效運用，在潛移默化中提高了學生的運動能力。

3.有利于促進學生的積極性。在開展小學體育教學的過程中，比賽教學法的運用進一步提高了學生的主觀能動性，可以將學生分成多個學習小組，并通過男女生混合的方式進行比賽，由于小學生普遍存在爭強好勝的心理，進而通過比賽教學，鍛煉了學生的心理素質(zhì)，增強了學生的合作意識。使學生具有更加強烈的集體榮譽感。

二、比賽教學法的運用原則與方法

1.注重比賽時機的選擇與規(guī)則的制定。在進行體育教學的初級階段，一般不安排比賽活動，但教師可以針對學生的學習情況適時安排單個項目的比賽，進而通過針對性單項比賽來鞏固學生的體育技能，促進學生體育運動能力的提。其次，應該注重比賽規(guī)則的制定，在運用比賽法時，應該不受正規(guī)比賽規(guī)則的束縛和限制，其規(guī)則的制定應該具有針對性和多樣性，應該以激發(fā)學生的學習興趣，滿足學生的體育運動需求為目標來進行制定，教師可以根據(jù)教學任務的改變，在組織、檢測檢查的過程中，通過靈活的比賽規(guī)則來提高的學生的參與性，進而激發(fā)學生進行體育運動的積極性與主動性。

2.注重比賽的預期效果。在使用比賽法進行體育教學的過程中，還應該注重比賽的次數(shù)，其比賽的要求與任務，應該滿足所有學生的學習需求，應該以提高學生的運動能力，發(fā)展學生的運動水平為基本目標。其次，在開展比賽教學的過程中，還應該向?qū)W生進行比賽規(guī)則、裁判方法的講解，使學生全面了解比賽的規(guī)則和流程，進而使學生在比賽過程中能夠得到有效的發(fā)揮，并在了解規(guī)則的過程中掌握相應比賽項目的比賽要求，擴展學生的體育知識，提升學生的體育素養(yǎng)。

3.注重比賽人員的合理分配。對于小學生而言，學生的身體還處于生長發(fā)展的階段，因此不同學生其身體素養(yǎng)，接受能力，競技水平都存在較大的差異，而在比賽教學法的應用過程中，通過合理有效的人員搭配，可以使每一個學生都能夠在比賽中發(fā)揮作用，進而使學生體育學習的成就感，這就要求教師在日常的教學中，要充分掌握每一個學生的學習動態(tài)和學習能力，了解學生的能力差異，通過合理的分組與搭配實現(xiàn)學生的全員參與，盡可能避免學生在體育運動中造成挫敗感，而喪失進行體育運動的信心。

4.比賽時機的選擇。在進行小學體育教學的過程中，面對不同能力層次的學生，比賽教學進一步提高了學生的積極性，使所有學生都能夠參與到體育學習中去，而在具體的教學過程中，教師可以根據(jù)不同層次學生的能力水平，安排針對性的比賽任務，例如針對二年級的學生就可以安排學生進行起跑的比賽，看哪一個學小朋友跑得最快，同時還應該教育學生不要搶跑，進而培養(yǎng)學生遵守規(guī)則的習慣。當學生完全掌握動作要領后，再開展相應的比賽教學，進而通過比賽提高和鞏固動作要領。

5.注重合作學習氛圍的創(chuàng)建。作為一種團體性的活動，體育競賽在小學體育教學中的運用，可以使學生逐步意識到團隊合作的巨大力量，不僅進一步提高了學生的集體榮譽感與意識。同時，通過團隊合作培養(yǎng)了學生的團隊合作意識與能力，為學生的良好行為習慣的養(yǎng)成打下了基礎。但值得注意的是，比賽法的有效開展離不開合作學習氛圍的有效構建，良好的氛圍有利于學生更好的融入體育活動中去，有利于學生學習運動興趣與運動能力的提高，因此在進行比賽教學過程中，應該引導和鼓勵學生大膽的去進行運動表現(xiàn)，進而提高學習效果。

三、結語

在進行小學體育教學的過程中，作為教師應該注重比賽法的有效運用，在運用中不僅要注重比賽的過程，同時還應該注重激發(fā)學生的學習興趣。應該通過良好氛圍的構建，強化學生的運動能力，進而幫助學生完成體育知識的體驗與掌握，為學生后續(xù)的學習打下良好的基礎。

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