在線學習平臺的設計與實現

劉群

摘要：隨著移動終端的廣泛普及，現在更多的人群通過移動終端來獲取學習資源，搭建線上學習平臺，將學生和教師連接起來，培養學生自主學習的習慣，讓學生進行自主學生并評測。

關鍵詞：在線學習;主觀題;試卷評判

中圖分類號：TP311.52 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2020）07-0155-02

0 引言

隨著移動終端的廣泛普及，現在人們基本上人手一個智能手機，還有不少的使用平板電腦，現在更多的人群通過移動終端來獲取資源，以及通過移動終端來進行學習。通過搭建線上學習平臺，將學生和教師連接起來，讓學生進行自主學生并評測，這樣不僅要將知識傳授給學生，更多的是培養學生自主學習的習慣，為學生的職業生涯打下堅實基礎[1-2]。

1 功能分析

在線學習平臺，通過搭建線上學習平臺，將學生和教師連接起來。搭建在線學習平臺，包括前臺學生學習平臺、教師和管理員使用的的后臺管理系統等功能。

前臺學生學習平臺技術上采用html5，電腦、平板、手機端自適用都能使用。用戶注冊，網站用戶注冊，可以通過瀏覽器、android客戶端的代理商驗證碼注冊。用戶登錄，通過注冊的賬號和密碼登錄，可以保存賬號。用戶中心，用戶等級顯示，用戶修改密碼，用戶充值歷史信息，給管理員留言，訂單管理，申請老師批閱主觀題，有待閱/已閱狀態。在線課程學習，界面參照word結構，左目錄右內容，支持課程的書簽保存。試卷做題界面，在線做題時，對多并發進行處理，對視頻和試卷做題時根據后臺設置，進行權限控制。客觀題，提供單選、多選、是非題等題型，在線做題時，客觀題顯示做題正確率，主觀題用藍色/紅色狀態顯示正確和錯誤的題目。主觀題參照根據功能設計，支持拍照和圖片上傳，上傳圖片壓縮，跟貼，申請評閱權限控制。視頻管理，每加一門網絡課程，自動創建一個文件夾，視頻默認傳到這個文件夾，文件名按照視頻名稱。

教師和管理員的后臺管理功能，管理員和教師登錄，根據角色授權的功能，使用授權的功能。角色管理，角色有管理員、教師、普通會員、金牌會員等。用戶管理，用戶登錄時，登記最后登錄時間，用戶刪除及批量刪除。金牌會員，高于普通會員的，系統默認有效期1年，滿1年自動降為普通會員，有之前購買的書籍的權限。課程管理，有章節管理、題目管理、電子書的內容管理。章節管理，支持4級目錄，使用樹形目錄結構。題目管理，題目支持客觀題，有單選、多選、判斷題。主觀題，有問答題、閱讀題等。客觀題支持excel批量導入。電子書的內容管理，內容包含文字、圖片、視頻、考試題目等。內容中對視頻、考試、申請評閱，可以根據會員等級進行權限控制。視頻管理，讀取硬盤上的視頻，提供一個url地址，支持視頻分類管理和視頻防盜鏈。老師人工批閱主觀題管理，列表顯示人工批閱列表，對題目進行批閱，支持拍照。資金管理，會員的充值記錄列表。用戶留言管理，顯示會員的前臺留言信息，并對留言的內容進行回復。文章欄目管理，文章內容管理，文章的內容提供圖片上傳，上傳內容時支持在線編輯，使用ueditor編輯器對內容編輯。

后臺管理還有教師信息管理，課程對老師授權，對網絡教程授權及下面所有的欄目、題目、視頻等。課程的主觀題批閱對老師授權。人工批閱管理，己授權課程列表，按課程已授予的權限顯示老師自己的待批閱/己批閱。人工批閱管理報表，按登錄賬號分時間段、老師查詢，按課程編號分時間段、分課程查詢，按題目編號選課程、選題目查詢。分時間段、統計購買該課程的學生信息。發貼功能，老師評閱和同學查閱，排列顯示上傳的多個文件或多張圖片的鏈接。后臺管理貼子功能，按時間，按題目列表顯示。獎勵龍幣功能，老師或管理員有刪除權力。課程分類，首頁顯示推薦課程、課程是否上架/下架，點擊課程分類，顯示該分類下面的課程列表。

2 系統構思

2.1 在線學習平臺關鍵技術

以SQLServer數據庫與.NET技術為基礎，三層架構的模式。學生在線學習平臺的前臺技術上采用html5和jquery，自適用屏幕大小，學生在電腦、平板、手機端這些設備上都能有比較好的用戶體驗。

2.2 主觀題功能維護

在線學習平臺中主觀題沒辦法自動判分，問答題或閱讀題等題型需要主觀判分并進行指導。對于主觀題，學生可以直接錄入答案，也可以將答題的答案做成word文檔或拍照，上傳多個文檔或多張圖片，排列顯示多個文件或多張圖片的鏈接，并可以刪除鏈接。管理員對老師單獨授權進入某一門課程的主觀題人工批閱，老師批閱主觀題，給出批閱意見，主觀題可分時間段查詢、分老師查詢、分課程查詢、分題目查詢列表[3-4]。

3 模塊功能實現

該系統總體思路就是學生通過在線學習平臺學習，學習內容的并可以在線評測，平臺可以對客觀題直接評判，主觀題提交給教師，進行主觀評判并指導，下面對主要模塊作簡要說明。

3.1 在線評測試卷生成

試卷生成之前，將課程先進行知識點管理，知識點按樹狀分類，知識點中對題目管理，題目支持客觀題有單選、多選、判斷題等題型。主觀題有問答題、閱讀題等題型。主觀題的題干和解析內容包含文字、圖片、視頻等，在主觀題的題干或解析內容有圖片時，為了支持在手機端圖片能自適應大小，不能設置具體的寬度和高度，將圖片的寬度參數自動替換成百分比顯示。在生成試卷時，先設置大題的數量，每道大題的小題數量，每道小題從指定的章節和知識點中自動抓取并生成試卷。

3.2 在線評測評分功能

在線評測主要是對客觀題自動評判，客觀題有單選題、多選題、判斷題等題型，單選題和判斷題在前臺使用單選按鈕來顯示題干，多選題在前臺使用多選按鈕來顯示題干，學生答題后提交并存儲每道題的答題答案，將學生的答題答案與試卷正確答案進行比較，給出每道答題的正確與否，在答題卡中以紅色和藍色來表示錯誤和正確的狀態，并計算出分數。

4 結語

學生通過電腦、平板、手機在在線平臺上學習，將對學生的培養從向學生教授書本知識，轉變為向學生提供學習資源，把重點放在構建學習資源上，讓學生根據自己的情況自主地選擇資源學習，培養學生自主學習的習慣，為學生的職業生涯打下堅實基礎[5]。

參考文獻

[1] 衷克定，王慧敏.基于在線平臺數據分析的教師教學能力發展階段探究[J].現代遠程教育研究，2019（3）：49-56.

[2] 魏淑甜，溫洪芝.高職經管類統計學課程線上線下混合教學模式改革實施方案設計[J].化工管理，2019（24）：13-14.

[3] 吳睿.基于學校管理的高職校本慕課建設與應用研究[J].無錫職業技術學院學報，2016，15（3）：10-12+37.

[4] 胡曉容.Moodle在高校網絡課程建設中的應用[J].成人教育，2010（2）：39-40.

[5] 張菲菲.高校網絡課程應用調查分析和對策——以寧波大學為例[J].現代教育技術，2010（2）：78+96-98.