以職業能力培養為主線的中職平面設計教學路徑探索

摘 要：近年來，隨著中國經濟、科技等各領域的飛速發展，社會對人才的需求量越來越大，標準也越來越高。培養較強職業能力的實用性人才已經成為教學的首要目標和主要任務。以中職平面設計教學為例，為了滿足社會用人的需求，提高學生的職業能力尤為重要。本文將重點研究在新時代背景下，平面設計教學的創新路徑，以便為今后的中職教學提供可靠依據。

關鍵詞：平面設計;中職教學;職業能力

隨著社會的進步，在中職平面設計教學中，學校和老師已經逐漸意識到職業能力培養的重要性，但是在實際教學中，實踐應用能力卻得不到很好的鍛煉。中職教學質量得不到保障，主要表現為學生的知識掌握程度比較片面，缺乏對設計的創新能力等，所以平面設計教學的創新路徑，必須要以培養職業能力為主線，提高教學水平。

一、平面設計教學存在的問題

1.教學設計和學生職業能力培養發生偏離。平面設計教學要根據專業特點，通過專業技術提高學生的職業能力。但是就目前的情況來看，平面設計教學方法比較單一，教師在授課時主要還是依托于課本知識，教學模式比較傳統，教學設計和學生職業能力培養發生嚴重偏離。

2.創新能力培養不夠重視。在目前的教學中，老師缺少對學生創新意識方面的引導和啟發，這就促使學生在日常學習和平面設計中容易按部就班，沒有將自身的個性完全展示出來，設計作品缺少個人情感，設計水平有待提高。

3.缺乏對學生的興趣培養。部分中職教師忽視了學生在教學中的主體地位，缺乏對學生的興趣培養，導致學生沒有創作的熱情和學習的積極性，教學成果無法保證。平面設計是要以藝術靈感為主，而藝術靈感需要興趣的牽引，如果一味采用傳統“填鴨式”的教學方法，學生的設計水平將會受到局限，很難設計出較為出色的作品。長期以往，學生的創新能力將會得到禁錮，設計思維比較固化，那么職業能力以及個人素養將無法得到提升。

二、平面設計教學創新優化路徑

1.注重培養學生的實踐能力。開設平面設計課程的目的是為了讓從事廣告設計等行業的學生擁有較強的創新能力和實踐能力，可以獨立解決工作中遇到的問題，增強自身的業務能力，以便滿足社會對設計人才的需求。因此，中職設計專業的學生必須要具備實操能力，才能在激烈的市場競爭中得以生存和發展。中職教學要注重培養學生的實踐能力，為學生量身定制實訓課程，可以加強和相關企業的合作，貫徹執行“校企合作”培養的新模式，為學生多多提供實踐的機會，讓學生清楚認識到實踐能力對個人自身發展的重要性。同時，學校還可以結合自身的實際情況和課程安排，組織一些設計比賽，最大限度調動學生參與和學習的熱情，例如：廣告平面設計比賽、宣傳設計大賽等，將優秀的作品展示給其他同學，讓大家相互學習，變相提高學生的設計水平。

2.構建“融合式”教學平臺。隨著網絡技術的發展以及國家對中職教育的支持，在這樣的背景下，“融合式”教學平臺的構建是非常可行的。這種融合式的教學平臺首先需要完成基礎課程的內部融合，例如：將“素描”、“色彩”等課程融合成“二維造型基礎”等。[1]其次，還需要加強基礎課程和實踐操作之間的聯系，教學要結合實際，全面提升學生的設計能力。最后，在教學大綱編制時，要充分考慮多元性和創新性，實現兩者的融合。除此之外，教學大綱要科學合理，并且選擇適用學生的軟件。中職學校在開展平面設計專業教學時，需要制定科學合理的教學大綱，確保教學內容可以符合學生的真實情況，在制定教學大綱時要充分結合專業特性，選擇適合學生使用的設計軟件，教學軟件的選用是提高教學質量的基礎和保障。

3.優化教學結構，建立健全教學體系。將培養學生的職業能力作為首要目標，并且圍繞首要目標，站在全局的角度把握各個課程之間的內在聯系，優化教學結構主要應該考慮以下幾個方面：第一，確定教學順序，合理安排教學活動。第二，教學手段的完善，充分借助多媒體資源和網絡平臺，搜集設計素材，并且引導學生通過網絡觀看一些優秀的設計作品，激發學生的設計靈感。第三，選擇正確的教學方法。平面設計專業教學需要考慮專業特點和學生的性格特征，盡可能選擇直觀、生動的教學方法，可以通過設立教學情境或者是借助教學案例等方式加深學生對知識的掌握，并且通過這樣的教學方法還可以培養學生對平面設計相關課程的學習熱情，培養自主學習能力和創新能力，可以在一定程度上保障教學成果。

例如：在平面構成的課堂上，就可以通過欣賞優秀的標志設計作品，讓學生結合自身已經掌握的平面構成知識和圖案方面的相關知識，設計自己班的班徽，并將自己設計的作品展示給老師和同學，闡述自己的創作和設計理念，從而實現掌握標志設計要領的目的。除此之外，還可以利用構成知識對教室進行布置，更進一步了解室內空間設計。或者是在速寫課堂上通過先畫模特畫像，然后再將模特畫像卡通化的方式，鍛煉學生的設計能力和實踐能力。通過簡單任務的布置，對學生進行專業啟蒙，幫助學生樹立正確的專業概念，培養學生的職業能力。中職教育就是應該以就業作為導向，在學校期間通過開展一系列的實訓課程和任務訓練，促使學生創新能力和實踐能力的提升，為今后的就業奠定基礎。[2]另外，通過教學方法的革新，還可以培養學生的興趣，幫助學生找到自己的興趣點，對未來的職業規劃做出準確的判斷和清晰的認知。

由于平面設計課程的實操性和專業性都比較強，是一門具有創意設計的綜合課程，所以在實際教學中只有不斷更新教學方法，以提高學生職業能力作為首要目標，才能培養出滿足當今社會用人需求的實用性人才。

參考文獻：

[1]吳艷.中職平面設計專業構建工作室教學模式的實踐研究[J].計算機產品與流通，2020（07）：235.

[2]朱凌燕.以職業能力培養為主線的中職平面設計教學策略探索[J].電腦迷，2018（03）：122.

作者簡介：

曾媛（1976-），女，河南南陽人，本科，河南省南陽經濟貿易學校講師，研究方向：美術平面設計。