初中英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐與研究

韋賢

摘要：初中英語(yǔ)新課標(biāo)要求落實(shí)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和自主能力。課堂合作學(xué)習(xí)模式是一種以學(xué)生為主體，學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主討論的學(xué)習(xí)模式。課堂合作學(xué)習(xí)模式十分符合新課標(biāo)的要求，最大限度地突出了學(xué)生的主體地位，本文圍繞初中英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)模式的重要性，以及具體實(shí)踐方式展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂合作;學(xué)習(xí)模式

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）14-047-1

教育要以學(xué)生為主體，初中英語(yǔ)教育要以培養(yǎng)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力為主，課堂合作的學(xué)習(xí)模式，既能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，最大限度提高初中英語(yǔ)課堂效率和初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

一、課堂合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)

合作的學(xué)習(xí)模式是以小組合作的模式進(jìn)行，最大限度地突出學(xué)生的主體地位，提高初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，提高課堂效率。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，主要有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：

1.激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí).

課堂合作學(xué)習(xí)模式，真正做到了以學(xué)生為主體的教學(xué)。以學(xué)生為主體的教學(xué)首先可以激發(fā)學(xué)生的參與積極性，學(xué)生自覺(jué)參與到課堂中來(lái)，提高課堂參與度;其次，給學(xué)生施展自己的舞臺(tái)，也能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教育不應(yīng)該是灌輸，而應(yīng)該是啟發(fā)。課堂合作的學(xué)習(xí)模式，能夠最大限度地發(fā)揮啟發(fā)作用，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有助于學(xué)生的英語(yǔ)水平提高和思維能力的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平

眾所周知，英語(yǔ)學(xué)習(xí)重在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四大能力的培養(yǎng)，課堂小組合作的學(xué)習(xí)模式能夠讓每一個(gè)學(xué)生都用英語(yǔ)進(jìn)行交流，能夠讓學(xué)生在聽(tīng)別人說(shuō)和自己開(kāi)口說(shuō)的過(guò)程，提高自己的聽(tīng)說(shuō)水平，而不只是局限于書面英語(yǔ)，只會(huì)看和讀而不敢開(kāi)口說(shuō)。其次為小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)提供了語(yǔ)言環(huán)境，有助于語(yǔ)言的運(yùn)用，提高聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)水平。

3.提高英語(yǔ)應(yīng)用能力

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)一種現(xiàn)象，你的詞匯累計(jì)量是3000，但是你寫作能用到的詞匯量只有500。能學(xué)到不管用，只有順利的應(yīng)用，才能成為自己的東西。很多學(xué)生學(xué)的都是書面英語(yǔ)，考試能得高分，但是放到陌生的語(yǔ)言環(huán)境中，還是會(huì)說(shuō)中式英語(yǔ)甚至完全不懂，不會(huì)運(yùn)用。課堂小組合作的學(xué)習(xí)模式，能夠讓學(xué)生在完全是英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中自覺(jué)地調(diào)動(dòng)英語(yǔ)。

二、課堂合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐

沒(méi)有落實(shí)的規(guī)劃都是紙上談兵，空中樓閣。課堂合作的學(xué)習(xí)模式如果能夠正確規(guī)范應(yīng)用，可以大大提高課堂效率，但是如果教師引導(dǎo)規(guī)范作用不夠的話，可能會(huì)使學(xué)生在進(jìn)行課堂合作的時(shí)候嬉笑打鬧，完全脫離主題，浪費(fèi)課堂時(shí)間，，適得其反。因此，課堂合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐，必須注意以下三點(diǎn)：

1.做好課堂引導(dǎo)，營(yíng)造氛圍

教師要在學(xué)習(xí)之前進(jìn)行必要的課堂引導(dǎo)，比如布置學(xué)習(xí)的任務(wù)，學(xué)習(xí)要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式，只對(duì)這些必要的條件加以規(guī)定，在其他方面則由學(xué)生自主發(fā)揮，提供寬松自由的氛圍。比如學(xué)到“When is your birthday”這部分，就可以規(guī)定讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)答，展開(kāi)可以說(shuō)其他人的生日甚至用英語(yǔ)說(shuō)自己難忘的生日經(jīng)歷，形式規(guī)范而內(nèi)容自由，激發(fā)初中生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與的積極性。

2.科學(xué)合理分組，有效整合

進(jìn)行課堂合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，分組要做到科學(xué)合理，首先遵循差異化原則，不能把英語(yǔ)水平好的學(xué)生在一組，英語(yǔ)水平差的學(xué)生在一組，學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生在一組，學(xué)習(xí)態(tài)度差的學(xué)生在一組，口語(yǔ)比較好的在一組，聽(tīng)力比較好的在一組，而要差異化分配，盡量使學(xué)生都錯(cuò)開(kāi)，進(jìn)行不同程度的交流和碰撞。其次，要遵循人數(shù)均衡原則。各組人數(shù)盡量保持在2到4人，并且各組人數(shù)盡可能一樣，人數(shù)的不同，完成任務(wù)的質(zhì)量也不同。如果人數(shù)不同，產(chǎn)生不公平的效果不利于激發(fā)學(xué)生的積極性，不利于提高課堂的效率。另外，盡可能地遵循自愿原則，讓學(xué)生自己選擇課堂合作的組員，所以更加激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。但是也是在盡可能的條件下，如果選擇不當(dāng)，教師要幫助協(xié)調(diào)。最后，分組要靈活，不能一學(xué)期都是這幾個(gè)人在一組，而要對(duì)于部分學(xué)生有所調(diào)整，也可以在組內(nèi)按照最開(kāi)始分組模式運(yùn)行一段時(shí)間，之后進(jìn)行考核，然后進(jìn)再進(jìn)行科學(xué)合理的分組。

3.組織課堂總結(jié)，查漏補(bǔ)缺

教師要在課堂的最后組織課堂總結(jié)和反思，首先教師要總結(jié)學(xué)生在課堂合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，另外對(duì)于沒(méi)有學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和有爭(zhēng)議沒(méi)解決的難點(diǎn)，進(jìn)行補(bǔ)充和解釋。其次，需要學(xué)生對(duì)在課堂合作學(xué)習(xí)中自己的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和反思，進(jìn)行更好的進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)。通過(guò)反省來(lái)審視自己在課堂上的行為，從而更加規(guī)范下節(jié)課的言行。及時(shí)展開(kāi)課堂總結(jié)教師查漏補(bǔ)缺，學(xué)生及時(shí)自省，教學(xué)雙方教學(xué)相長(zhǎng)也使初中英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)更加完整。有利于英語(yǔ)的全面學(xué)習(xí)和學(xué)生參與能力的提升。

只有通過(guò)正確的規(guī)范引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐才是有效率有收獲的。正確落實(shí)課堂合作學(xué)習(xí)模式，激發(fā)初中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，提高小初中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率，打造高效英語(yǔ)課堂，促進(jìn)初中生全面發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王麗杰.初中英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐[J].內(nèi)蒙古教育，2016（02）.

[2]戴愛(ài)林.初中英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐與研究[J].中學(xué)生英語(yǔ)·外語(yǔ)教育與研究，2015（11）.

（作者單位：廣西河池市宜州區(qū)祥貝中學(xué)，廣西 河池 546300）