傳統文化傳承與發展

段智芳

傳統文化是民間游戲發展的根源，而民間游戲則是深度挖掘了傳統文化中的精髓，將其適用于實際生活中。但目前，伴隨教育改革以及應試教育的盛行，傳統文化正在教育層面上逐漸的流失。因此，幼師在日常教學活動中，要有意識的將傳統文化滲透在教學過程中，將民間游戲作為傳統文化的重要載體，向學生展示豐富的民族特色，培養學生的健全人格。因此本文將著重分享傳統文化的傳承與發展以及將民間游戲融入幼兒園中的好處。

一、豐富幼兒的認知經驗

民間游戲是在傳統文化的發展歷程中逐漸呈現出來的一種文化形式，它在人的生活范圍中廣泛存在。許多幼兒都對民間游戲有著濃厚的興趣，情感，因此幼師在日常教學活動中，應當逐漸將傳統文化以民間游戲的形式展現，為幼兒引入多種形式，多種內涵的民間游戲，讓幼兒在玩耍游戲的過程中感受中華民族文化的博大精深，體會傳統文化的豐富性。與此同時，隨著多種民間游戲的組合使用，逐漸豐富幼兒的認知經驗，提升幼兒的學習水平。

民間游戲豐富多樣，每一種游戲都有著豐富的文化內涵。例如投壺，在地上擺上幾個竹筒，幼兒站在規定的地方，拿著一根竹簽往竹筒里扔，幼兒可以自行設置投擲次數，鍛煉幼兒的手眼協調能力;筷子搭樓游戲，幼師讓幼兒自行擺搭筷子，拼接出自己喜歡的圖形，最后搭建出一棟“大樓”，在幼兒拼接的過程中，訓練幼兒的雙手操作能力及手指的靈活性，與此同時，在幼兒構建大樓的形狀時還發展了幼兒的想象能力與創造能力;俺嗎奔哇枯（看誰打的準），一個傳統的益智游戲，幼師為幼兒提供弩弓和彈弓，讓幼兒做出正確的投擲姿勢，自行用彈弓投擲稻草人，鍛煉幼兒的行動力。幼兒通過多種民間游戲，豐富了自己的文化認知經驗。

這些游戲每一種都是豐富多彩的，它在游戲進行的過程中鍛煉了幼兒的多種能力。在游戲進行的同時，這些民間游戲的文化氛圍也逐漸變得濃厚起來，讓整個游戲變得不那么單調。例如投壺，是古代士大夫宴飲時的一種投擲游戲，在唐朝是發揚光大，是一種文人的助興游戲;筷子搭大樓游戲與俺嗎奔哇枯（看誰打的準）游戲，都是盛行于民間的游戲，體現了熱鬧的民間生活氣氛。

幼兒通過三種豐富的民間游戲，感受到了豐厚的文化氛圍，既有古代的士大夫文人之氣，又有現代民間的生活氣息。在游戲的過程中，幼兒自己的文化內涵也得到了進一步的升華，感受到更多的文化氛圍，在很大程度上幫助幼兒豐富了自己的認知經驗，讓自己的知識所學不僅僅停留于課本，還可以擺脫時間與空間的限制，有助于幼兒的日后成長。

二、幫助幼兒形成社會化體驗

民間游戲集中體現了當地的民風民俗以及生活氣息，極具社會代表性。幼師在日常教學活動中，將民間游戲引入教學過程，能夠盡早的幫助幼兒形成社會化體驗，感受社會氣息。從這一角度上來說，民間游戲的引入對于幼兒的日后長遠發展是極具好處的。因此，幼師完全可以在日常的游戲過程中引入極具社會代表性的民間游戲，讓學生養成優良的社會生活品質，在幼兒三觀及道德觀的發展角度上，夯實幼兒的道德基礎，促進幼兒的全面發展。

民間游戲發起于民間，是傳統文化的一大深入。我國傳統文化中，平等與公平競爭是兩個很重要的原則，在現代社會的發展歷程中，同等重要。這兩種品質細化到民間游戲中，就是游戲精神，每個人都需要遵守游戲規則，養成良好的規則意識。游戲對幼兒形成的影響不僅僅在于輸贏，更多的是在于品質上的啟迪。打核桃這個游戲看似簡單，卻在無形中培養了幼兒平等與公平競爭的原則，對于幼兒個體的成長是一種直接的經驗，幼兒不僅感受到了放松，愉快的游戲氣氛，又認識，了解到了民族文化，同時還形成了社會化體驗，是不可多得的一次游戲經驗。

三、促進文化的傳承

民間游戲是傳統文化的一個鮮明體現，游戲賦予人的不僅僅是愉悅感，更多的是對人的智力以及精神上的熏陶，啟迪。民間游戲的文化內涵，取材于傳統文化，因此幼師在日常教學活動中將民間游戲引入日常教學，能夠幫助幼兒更多的了解中華民族的傳統文化，促進傳統文化的傳承與創新。幼兒時期是人生學習階段的開始，在這一時期向幼兒滲透民族文化概念，能夠幫助幼兒養成良好的愛國意識，發揮教育的重要性，讓幼兒養成愛國，愛民族，愛家園的良好品質，在人生的初始階段奠定未來的方向，規范人生的發展方向，為祖國的未來發展培育良好品質的接班人。

在日常教學活動中，繪畫是一個很重要的學習過程，幼師通常能夠從幼兒的畫作中體會幼兒的創作情感。在這一時期，幼兒的想象力是非常豐富的，例如有的學生的畫作就極具民族特色，有這樣一幅畫，畫中以鮮艷的紅色為底襯，上有篝火，下有壁畫，中間以熱烈的紅色和黑色以及黃色搭配，將彝族的“彝”和“冬”一左一右分配，充分的展示了民族特色;還有一幅畫色彩鮮艷，表現了當地民族簇擁篝火，熱烈的景象;還有一位的幼兒的畫，依靠拼接，將顏色豐富的的布料以及樹枝，柴組合起來，拼接了一套完美的苗族服飾，將該民族的服飾特色展現得一覽無余。幼師在欣賞畫作時看得入迷，仿佛自己置身其中，深切的體會到了民族特色。

幼兒在日常的畫畫過程中，就能體現出對于民族文化傳承的一些特色。比如這些顏色熱烈，情感豐富的繪畫作品，每一幅畫的內涵都出自于對于民族傳統文化的熱烈情感，其中包括服飾、飲食以及風俗習慣的體現。幼兒在畫畫的過程中，對傳統文化進行了一次無形的傳承與創新，讓畫畫本身更具民間特色。

四、總結

傳統文化的傳承、發展與民間游戲在幼兒園的引入是并行不悖的兩個話題，幼師在日常教學活動中，將傳統文化以民間游戲的形式體現出來，讓幼兒擺脫了時間，空間的限制，追根溯源，既體會到了傳統文化的深奧內涵，又讓整個游戲過程變得愉悅，有利于促進幼兒的日后成長。相信幼師在日后的傳統文化與民間游戲的結合下，能夠將傳統文化的特點發揮得更為透徹。