大班數學實驗活動《幫幫小猴子——長度守恒》

董晶晶

設計意圖：

量的守恒教育包含了數量、長度、面積等多方面的內容。大班量的守恒教學中，長度守恒是幼兒最先接觸的守恒問題，在新《綱要》和《指南》的科學領域目標中也都明確指出“讓孩子從生活和游戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要和有趣。”這就要求教師要大膽地嘗試、巧妙地利用，借助生活和游戲的真實情境和解決問題的過程，給幼兒提供更多探究的機會，逐漸形成幼兒的數學感和數學意識，從中感受數學活動的樂趣，從而培養幼兒數學學習與探究的能力。基于以上認識，我設計了此次活動。

活動目標：

1、運用多種方式在嘗試與比較中，使幼兒不受位置、形狀、材質、粗細因素的干擾，感知長度守恒

2、鼓勵幼兒積極思考，激發幼兒小心驗證的科學品質。

3、喜歡操作、感受生活中數學的趣味。

活動準備：

經驗準備：會使用自然工具測量

材料準備：不同材質長繩 4組??? 每組相同長度不同形態長繩4根

猴、兔、蛇、熊每組操作記錄表各一張?? 情景例圖一張

裝有4種測量工具的方框每組一份???? 軟尺人手一根

活動過程：

1.導入活動：故事《小猴的秋千》

小猴最喜歡的秋千繩斷了，想找一條合適的長繩來把秋千修好。叫上他的動物朋友們，讓我們一起去幫幫小猴子吧。

2.“看一看、說一說、比一比”——初步感知：以位置的不同為干擾因素

出示情景例圖老師引導幼兒觀察以“位置”為干擾因素的三條直線。

師：“小熊的家在大草地的東邊、小蛇的家在草地的南邊、小兔家在草地的西邊！”

提問：小猴從大草地出發去小動物家的三條路有什么不一樣？有什么一樣呢？

引導幼兒在觀察比較中感知以“位置”為干擾因素的三條直線長度相同。

3.“想一想、猜一猜、比一比”——感知：以形態、粗細的不同為干擾因素。

（1）出示“猴”組? 相同長度不同形態長繩大掛圖，引導幼兒觀察思考。

提問：小猴家帶來的這些繩子有什么不一樣？你喜歡哪種？你覺得打開它會有多長？

幼兒猜想、討論。

（2）分發猴、兔、蛇、熊各組操作材料及記錄表? 幼兒分組并推選小組長以組為單位操作實驗，比較并記錄。

師：打開這些形狀不一樣繩子，比一比把一樣長的繩子做上記號

老師強調比較的方法——繩子的一端一定要對齊！

引導幼兒在操作中探索發現以“形狀、粗細”為干擾因素的4條長繩長度一樣。

4.“量一量、說一說、比一比”進一步激發幼兒探究欲望。

各組幼兒自由選擇（手指、撲克牌、鉛筆、長棍）不同長度的自然測量工具。組長協調小組成員分工，測量材質不同的各組長繩長度，并記錄比較測量結果。

提問：4種工具測量的結果一樣嗎？為什么會不一樣？

教師引導幼兒小結：工具的長度不一樣，測量的結果就不一樣。

5.“到底有多長？”——精確測量

教師出示最科學、標準的測量工具“尺子”，給每一個幼兒分發。

幼兒再次測量，操作感受使用標準測量工具并交流測量結果。

活動自然結束。

活動反思：

本次活動設計充分引導幼兒“玩中學”，以調動“情緒”的情景式導入開始，利用故事《小猴子的秋千》把孩子帶入到“趣味”的學習情景之中，本著由淺入深、從易到難的原則循序漸進地通過“看一看、說一說、比一比”“想一想、猜一猜、比一比”“量一量、說一說、比一比”三個環節，讓孩子們調動各種感官運用“眼睛看、相互比、動手量”多種方式在嘗試與比較中反復“思考”又反復“求證”，巧妙地引導幼兒不受位置、形狀、材質、粗細因素的干擾，感知長度守恒。

在材料的投放中，我充分考慮每個孩子的需要、尊重每個孩子的選擇權，測量工具和活動材料人手一套。這樣做不僅僅是為教學活動服務更是滿足每一個孩子的心理需求。讓幼兒不用爭搶，從小處培養他們良好的行為品質和生活態度。

在操作互動中，我將不同環節提出不同要求，使得孩子們在學習探究的過程中有獨立、有合作、有分工、有協調，借機鍛煉幼兒溝通方式、人際交往能力，促進幼兒良好社會性的發展。

在探究過程中，孩子們都積極參與，興趣較高，而且各個環節都能通過自己動手在充分操作與材料的互動、與同伴的互動、與老師的互動中學習觀察、積極思考、探究體驗，使她們在知識、能力、情感三個方面都有滿滿收獲。