小學生英語學習能力培養之我見

陳紅

自從加入WTO之后，我國與國際政治、經濟、文化的接軌速度明顯加快，加上2008年在北京舉行的奧運會，英語熱更是持續升溫。相應地，社會對英語教學的方法和效果也提出了更高的要求。如何增強小學生學習英語的興趣，加強英語教學的針對性，提高英語課堂教學的效率和質量，是每一個英語教師必須應對的新問題。對學生而言，系統、正規的英語學習活動應在學校、課堂以及生活實踐中進行。因此，怎樣利用有限的課堂時間，啟發學生的學習興趣，調動學生自主學習的積極性，設置貼近生活的教學情境，以提高學生聽、說、讀、寫等綜合語用能力，是每一個英語教師都要認真研究的問題。下面本人就在教學中的做法和體會，談談小學生在英語學習中需要培養哪些英語學習能力。

一、小學生的創新能力

學生創新能力的培養主要依托課堂教學來進行，教師的教學方法對學生創新能力的培養起著決定性的作用，學生創新能力的培養是通過一定的教學方法來實現的。

在實際教學中，我在備課時會結合教師用書的建議，自己想一些適合大班額教學的方法，使得教學氣氛、教學環境隨意。對于學生的點子或主意，先不做任何評論、評價，讓學生自己在實際交流過程中去檢驗是否合理。讓學生在這樣一個輕松的環境中學習英語，學生會更快更容易接受所學內容。

例如，在叫PEP教材四年級下冊Unit 1 Our School時，本單元講授的是有關學校的布局及各功能教室的名稱。在講這一課時，我先用圖片和簡筆畫教學生單詞。當學生學會了表示學校處所的單詞后，我將寫有單詞的卡片分發給不同位置的學生，讓學生用所學句型介紹學校的布局。然而，一個學生上來后卻將單詞卡片重新布置，并說這是他心目中的學校，他沒有固定站在講臺上介紹，而是走入學生中間，走到卡片前介紹。讓其他學生都隨著他而移動，其他的學生興趣很濃的聽他介紹，這就給人一種身臨其境的感覺，覺得這不是在回答問題，確實是在參觀學校。經他的啟發，別的學生也采用這種方式，效果很好。

二、小學生的口語交際能力

小學英語是英語學習的基礎階段，其學習的重點在于口語。因此培養和提高小學生的英語口語交際能力很重要。

首先，要培養小學生的學習信心。

前蘇聯教育學家霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”一開始學習英語時，很多學生認為英語太繞口，很難，不好學。說英語時又害怕說錯被別人笑話。因此越來越怕說英語，最后的結果是張不開口，這都是缺乏信心而導致的。我在課堂上經常會鼓勵學生說英語，用英語交談。當他們發音不準時，我沒有立即打斷他們，而是等他們說完后才進行糾正。如果當時立即打斷的話，這個學生也許就會馬上閉上嘴，一節課也許再也不會舉手發言了。所以當學生出現口語錯誤時，不要急著打斷學生的發言糾正錯誤，尤其對低段學生更該如此。

其次，要培養學生的英語學習興趣。

興趣是最好的老師。孩子只要對一樣東西感興趣，他就會很喜歡這個東西或干這件事情，所以培養學生的英語學習興趣對于提高學生的英語口語交際能力至關重要。他對英語感興趣，他才會去學，才會有想要說出來的欲望，急于用英語表達自己的想法。那么在實際教學中我們就要想想怎樣才能培養和保持他們的學習興趣。比如使課堂教學氣氛變得輕松活潑;多使用一些學生喜聞樂見的教學方式方法;使用一些新的、更合理的評價方式;獎懲結合等等方法，吸引學生的注意力、培養學習興趣。

第三，創設情景教學。

怎樣才能讓學生自然的說英語呢？給學生創建一個實際情景，自然而然的使用英語，是一個好方法。

中國的學生的英語口語交際能力相對較弱。尤其在新疆，能接觸到的外國人很少，所以基本上沒有英語的交流環境。學生只有在學校上英語課時才會用英語交談，其他的時間都是使用漢語。那么，在課堂上作為教師應適當的創設情境，給學生一個英語交流環境，讓學生自發的說英語，從而增強學生的英語口語能力。例如，學習表示天氣的單詞和句型時，為了讓介紹天氣變得有趣，我自制了一個電視框，模仿電視上的天氣預報節目，讓學生練習相關的單詞和句型，學生很感興趣，很積極的參與活動。

三、小學生的自學能力

有人會說自學是初、高中或大學生的事，小學生沒有必要進行自學。這種說法不十分正確。小學生要教給他自學的方法，這樣方便他在課后的學習和預習工作，讓學生從小養成一個學習的習慣。那要怎樣教學生自學的方法呢？

還以PEP教材四年級下冊Unit1 Our School為例。先讓學生看書，了解本課的內容;再讓學生觀察自己的學校;根據觀察和書上的內容畫出自己心目中的學校;最后聽錄音模仿發音。這樣一來學生可以做到有備而來，學起來就相對較容易。

所以老師應該給學生事先布置準備工作，每節課都這樣做，讓學生養成習慣。如此一來學生自然就有了自學的習慣，長此以往，自學的能力就自然形成了。

綜上所述，我通過在自己教學中的實踐，總結出三種有利小學生英語學習的，小學生應該具備的英語學習能力，當然在實際教學中還有更多的學生應該掌握的學習能力，這都要慢慢的、一一去培養。從而讓學生處于中心地位，主動參與到英語的學習中來。

參考資料：

1、《英語輔導報》（小學教師版）

2、《中小學英語教學與研究》

3、博士教育網http：//www.eduboss.com

4、《新課程標準——英語》

5、《走進新課程》