讓初中物理課堂充滿快樂和活力

譚穗軍

據我多年的教學經驗發現，我們的物理課堂教學比較沉悶，缺乏生氣，難以喚起學生的熱情和思維活動的積極性，更不要說激發學生的探索精神和創新精神了。許多進入初中的同學都感到物理難學，怕學物理，學生成績難以提高。新課標的出臺呼喚教學的改革，物理教學必須堅持以人為本，發動學生主動、快樂的學習，全面提高學生的科學素質。因此，要想使課堂充滿快樂和活力，物理教師在教學過程中就必須有使學生愉快的因素，如融洽的師生關系讓學生發現快樂;在物理課堂教學中創設充滿快樂的氣氛;在作業設計中也讓學生能體會到學習物理的快樂;建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式。

一、融洽的師生關系讓學生發現快樂

物理教師要多和學生平等交往，教師要愛護學生，利用自身優勢，發揮自己特長，使學生喜歡老師，相互建立親密平等的師生關系，與學生建立深厚的師生感情，使學生達到“愛烏及烏”程度。這樣，在教學中利用愛的遷移，使學生由喜歡物理老師到喜愛物理學科。在學習物理過程中，能轉化學生學習物理的興趣和動力，把以和物理老師交往為快樂遷移到以學習物理為快樂，既“親其師，信其道”。

二、探究試驗中體驗快樂

物理是以實驗為基礎的自然科學，絕大部分物理概念和自然規律都由實驗歸納得出，而根據初中學生的特點，對實驗特別充滿興趣。因此，做好物理實驗，能滿足學生的心理需求，獲得心理上的愉悅，有利于激發同學們學習物理興趣，有利于否定思維定勢，有利于培養學生的觀察實驗能力。例如，在浮力教學中，可提出問題“為什么有時浮力大得可以浮起一艘萬噸巨輪，而有時小到卻托不起一枚縫衣針？”再如，學習摩擦時，提出這樣一個問題“假如沒有摩擦，我們的世界將會怎樣呢？”學生都能積極思維，參與討論，表達自己見解。

三、作業中體會快樂

講解“慣性現象”一節時，以人們坐車時常遇到的幾種情況作了課堂實例，當提到緊急剎車或啟動時，身體會不由自主地向前或向后傾倒，學生異議不大，一提到向左轉彎或向右轉彎身體會向哪個方向傾倒，學生意見就不一致了;碰到類似的情形，當他們對某一問題出現爭議的時候，我當時都不馬上給出結論，而是布置成體會型作業，使他們在體會中學到了知識，得到了快樂。例如：我在講解“噪聲的危害和控制”之后，就組織學生調查自己學校、家庭周邊環境存在哪些方面的噪聲以及如何采取方便有效的控制措施，最后將調查結果寫成調查報告，制作成墻報，學生看到自己的調查成果變成了墻報，心中充滿了無限的喜悅和滿足。

四、教學要靈活開放，重視學生的自主性

學生的學習方式以自主、合作和探究為主，教師則是學生學習情境的創設者、組織和學生學習活動的參與者、促進者。一個充滿活力的課堂，必定是教師在圍繞學生發展精心設計的基礎上，充分運用自己的教育智慧，保持課堂的靈活性和開放性，發揮學生的主體性，讓自己融入課堂，與學生一道，共同“生成”課堂。物理教學中，教師應運用物理本身的魅力激發學生探究、求知、創新的欲望。如：學習增大壓強、減小壓強的方法前，我提出開放式的問題：“讓自身對地面的壓強增大或減小可采用哪些方法？”小組討論后推選代表到前面表演，經過熱烈的討論后，同學們爭先恐后地來到前面表演，有的人背人站在那兒增大壓強，有的提起一只腳來增大壓強，有的既人背人又提起一只腳來增大壓強;演示減小壓強的同學有的匆忙脫外套和鞋子，有的趴在地上，有的坐在地上，有的用墊板放在地上人站在上面……課堂上頓時充滿了歡聲笑語和活力。學生在終身難忘的表演中，通過探究合作獲取了增大減小壓強方法的新知識。

五、教學手段多樣化

學生青少年時期有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問，富于幻想，但學習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象的物理知識時，就易失去學習的積極性。物理教師在課堂上應充分利用計算機、多媒體技術和網絡資源，在創設教學情境、提供替代經驗、搜集、處理和利用信息，展示事物的結構與運動，引導動手操作設計，激發創造探索方面的作用。如青少年非常喜歡電子游戲，原因就是游戲軟件本身制作非常符合青少年年齡特點。我們在課堂上如果能把抽象的物理知識，演示實驗制作類似游戲的課件，利用計算機多媒體電化教學設施的再顯性，就會把靜態變為動態，將學生引入情境之中。如講光的傳播、光的反射、光的折射、凸透鏡成像規律時，用動畫表示光路圖，這樣就會讓學生在輕松愉快的氛圍中接受、理解新知識。總之，教育與信息技術相結合必將產生意想不到的效果，它會讓物理課堂充滿活力，實現教學效果的優化。

六、生活實際和物理有機結合起來

教師要把生活實際和物理有機結合起來，讓學生在切身體會中感悟新知識、從而使課堂充滿盎然生氣。初中生已具有相當多的生活經驗，對生活中的許多物理現象或問題懷有濃厚的興趣，教師要巧妙地運用學生在生活中的感知，激發學生強烈的求知欲。

總之，要讓學生在快樂中學好物理，教師要發揮自身優勢和學科優勢，充分挖掘教學資源，精心設計課堂作業，注意發現學生學習過程中的“成功點”，給予及時的表揚鼓勵，使學生學習興趣穩定，學習成績進步，學習能力提高;使學生對學習物理由感觀上的快樂轉化為內在的快樂，長期保持愉快的學習狀態，就能自覺地克服學習困難，保持學習的進步。課后應讓學生多動手、多觀察、多思考，自行解決一些問題。如指導安裝一些簡單的電路，簡單電路維修，改進設備，降低噪聲等。學生只有嘗試到了運用物理知識解決實際問題的樂趣，他們才能更好地投身于物理知識的學習中，積極主動地參與課堂活動，有了他們的切身經驗體會才能讓物理課堂充滿快樂和活力。